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教材教法_教学导航
论如何培养数学核心素养：“素”在设计，“养”在课堂——以“正弦函数图像及简单性质运用建模思想教学设计”为例唐爱文;3-5教材教法_教材点击
椭圆的历史与现代教材的对比研究胡昊宇;张志平;6-7+10
源于教材 不囿于教材——例谈由教材引出的四个恒等式的应用赵爱华;8-10教材教法_案例评析
翻转课堂理念下如何提高数学自主学习有效性的尝试及课例分析杨亮;刘春换;11-12+15
培养高中生问题意识的案例研究陈海波;13-15
基于模块单元下的教学设计——以《三角函数的概念》为例邢星;16-18考试研究_备考指南
例探数学复习课教学中如何夯实学科基础——《等差数列的性质及应用》教学案例唐睿;刘剑锋;19-20
从一道高考题看导数的复习重点曹辉;21-22教学参谋_考卷解析
2019年江苏数学高考卷与全国Ⅰ卷对比研究吴贵云;23-25+28
立足基础 考查全面 注重素养——以2019年江苏卷为例倪高见;26-28教学参谋_新颖试题
多管齐下，巧证不等式——2019年全国Ⅰ卷第23题徐小卫;29-30
对一道浙江模拟题同心相似椭圆的探究占昊恒;31-32
三角变形须谨慎，恒等变换是关键——一道模拟题的剖析陆丹;33-34+37
立足考题思路突破，讲评考题教学设计——以一道椭圆综合题的教学突破为例张光努;35-37教学参谋_解法探究
知识交汇，数列应用陈长春;38-39
浅析高中数学恒成立问题的求解策略彭凤娇;40-41
2019年高考天津卷理科第20题解法探析胥丽微;肖伟华;陈莹;段淑芬;42-44
基于GeoGebra的“数学可视化”助力探究教学岳峻;45-46+49
用放缩法处理数列求和类不等式的若干策略侯有岐;汪亚洲;47-49
赏析2019年高考数学江苏卷第20题朱磊;50-52
巧构等差数列，妙解最值问题衡德娟;53-54
把握思想方法 突破数列运算陈玲玲;55-56
例谈放缩法在数列不等式问题中的应用赖礼昌;57-58
数学高考答题中的思想与方法刍议刘学;59-60
对一道调研三角题的多解剖析王萍;61-62
转化，数学解题的“绿色通道”张丽平;63-64
函数性质高考追踪徐燕;65-66
对一道自主招生函数最值题的破解庄增臣;67-68
例谈“似缺条件型问题”的处理策略闫宏玉;何拓程;69-70+84数坛在线_教育纵横
应用微课优化高中数学作业设计的研究刘春换;杨亮;71-72+75
数学概念理解差错的分析流程高峥;73-75
走近概念教学 提升反思能力钭伟炀;覃金菊;76-77+80
数学问题链教学设计与实施的三个关键唐恒钧;黄辉;78-80
数学核心素养三级指标评价设计与检测分析耿玉明;81-84
高阶思维：高中数学课堂教学目标之核邢硕炜;85-87
基于深度学习的高中数学高效生成研究过家福;88-89
高中数学实施开放教学“三部曲”蒋杜俊;90-91
高中数学教学中“创造能力”的培养策略王惠清;92-93
浅谈如何提高高中数学试卷讲评课的有效性翟雯;94-95
培养高中生数学质疑能力“三部曲”申雄;96-97
2020年《中学数学》高中版选稿方向2
撰稿指南2