目录
本刊特稿
国际中文教育的十二个重点研究领域崔希亮;3-12
专家主题论坛:《国际中文教师专业能力标准》解读与研究
主持人语赵杨;13-14
终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定王添淼;袁礼;15-19
《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析冯丽萍;姜凝馨;叶一帆;20-26
教师标准助力教师专业发展——兼议《国际中文教师专业能力标准》的服务功能叶军;27-32
关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考张新生;33-41
中文教学研究
原型义教学对多义词词义习得影响的个案研究钱旭菁;黄立;42-52
欧洲CLIL模式的实践经验对国际中文教育的启示孙晓宇;53-58
社会文化学理论与体演文化教学法刘颖;吴剑;59-65+110
朗读在对外汉语语音教学中的应用——以匈牙利罗兰大学中文系学生为例叶秋月;66-72
学习者研究
传承语特征还是习得偏误？——汉语传承语学习者与二语学习者的区分及其相关问题李计伟;73-84
财经本科专业留学生商务汉语词汇学习策略调查研究周红;加娜尔;85-93
专业建设研究
从留学生的视角看汉语国际教育硕士课程设置张全真;94-99
教师培养发展
国际中文教师身份认同研究评述王迪;丁安琪;100-110
主编寄语赵杨;1-2
高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材正式出版111