目录
卷首语
历史可以很文学 胡学常;1
中语视点_聚焦语文真问题_关键能力:语文学科研究的新焦点
语文学科视野中的关键能力辨析 徐鹏;4-8
略谈指向语文关键能力培养的教学策略 郑桂华;8-11
语文关键能力评价研究及启示 李倩;陈晓波;12-15
理念·观点
涵泳工夫兴味长 蒋红森;16-18
精准点拨 提质增效 王春娇;19-21
语文浅层阅读的表现及矫正 石修银;22-25
视野·素养_文学走笔
偷窥(外一首) 卢吉增;25
实践·反思_课堂诊断
一言之辩 激活课堂 王漫;26-32
实践·反思_写作实验室
植入逻辑知识支架帮助学生完成写作任务 褚树荣;33-38
实践·反思_作文指要
文化传承与理解同高中生写作水平相关性现状调查及建议 郭家海;38-42
实践·反思_校本课程
读以为耕 文以为获——“姑苏文化”读写共生校本课程开发与实施 张兰芳;43-45+89
备课·设计_文本研读
错位表象下的“真”人——《金岳霖先生》的另一种解读 蒋霞;46-48
谈《林教头风雪山神庙》中的“山神庙” 赵建晖;49-51
常与非常:史铁生与他的《合欢树》 张君平;周陶富;52-55
《故乡》“隔”几重? 赵淑荣;56-58
《土地的誓言》修辞甄别 赵晓梅;58-60
备课·设计_创意无限
《最后一课》教学设计 张挥;61-63
《拿来主义》教学设计 张艳;66-68
备课·设计_创意无限_简评一
初中小说教学的创新与坚守 刘巍;63-64
依体式特点而教 为言语智慧而学 郭金庭;68-69
备课·设计_创意无限_简评二
文要立骨 课亦须立骨 王佑军;64-65
挖掘文本的独特价值 张国钟;69-70
评价·测试_教考探究
古诗词复习教学的三个追求 牟丽萍;71-73
高考小说人物形象分析题“典型失分点”例析 席欣圣;74-76
评价·测试_案例平台
“素材的私人订制与联系拓展”作文复习指导 卢中林;77-79
成长·发展_成长之路
万重盘陀路 百旋探桐花 张嘎;80-82+2
成长·发展_成长之路_专家点评
善学·求进 杨桦;82
视野·素养_读书
振聋发聩的阅卷者言——读漆永祥教授《欲觅金针度与人》 陈恒舒;83-87
视野·素养_消息
顾德希语文教育思想研讨会暨新修订高中语文课程标准学习会 南海涛;杜蘋;万珺;88