目录
名师工作坊
小学数学理学案的核心要素与编制原则——以苏教版教材五年级下册“圆的面积”为例张明红;1-4+105
聚焦学情调研 站稳儿童立场——以苏教版教材四年级下册“三角形的内角和”为例李新;张明红;4-7
聚焦理学目标 坚守学科本质——以苏教版教材二年级上册“9的乘法口诀”为例彭峰;张明红;8-11
聚焦理学历程 实现思维进阶——以苏教版教材二年级下册“两位数加两位数口算”为例张明红;陈新涛;11-14
教例剖析
基于能力调查的视角探析估算教学策略何雪君;15-18
加入“相差百分率”，让百分数知识结构更稳固姜俊波;18-19
课本之外的疑团……——以“时、分、秒”教学为例王娅乐;20-21
弄清等号的意义，让学生的代数思维更成熟王小云;22-23
解题教学，也要找准认知起点王钰荥;24-25
自然渗透 自由发展——以“认识圆柱和圆锥”为例谈立体图形特征的教学周亚亚;26-27
短除法教学争鸣泮玲玲;28-29
关于改编和创造性运用课本习题的几点思考张琳;30-31
在争辩中揭示“真理”顾文娟;32-33
数学教学不要过度形式化吴玉华;33-34
教研引领
小学数学选择题选项设置的思考与实践张婧;35-36
探究小学生数学“浅表达”现象的成因与改进策略尚修军;37-38
基于儿童生活经验的数学综合与实践教学研究潘静;钟艳;39-40
基于单元整合 优化数学教学杜山;41-42
抓准设计切入点 提高作业有效性——第一学段学生数学体验式作业设计初探崔曼曼;43-44
电子书包：助力数学课堂教学变革朱永灵;45-46
微课在农村小学数学教学中的运用汪小刚;47-48
教学实践
解决应用问题 提升计算技能泮剑锋;49-50
让思维和思想共生——一年级数学课堂“思维可视化”教学实践与思考李艳梅;51-52
学习正负数时导入材料的“正负作用”厉薇;53-54
如何让计算复习课上出新“味道”蔡霞;54-55
1厘米长度表象的建立徐浩波;56-57
巧用“数学步道”理念，培养数学模型思想——“圆的面积”教学案例与反思胡世娟;58-59
体验式教学在小学数学课堂中的应用——以“千克、克”教学为例张妙葵;60-61
翻转课堂模式下小学数学教学探究——以“圆的周长”教学为例魏露萍;62-63
“梯形的面积”教学中渗透化归思想刍议史立峰;64-65
巧用数学绘本，亲历探究过程——以“人民币的简单计算”为例张迎;66-67
探索数学规律三部曲：感知 强化 内化——以“商的变化规律”教学为例吴东琴;68-69
深度学习视角下的小学数学计算教学——以“20以内的进位加法”单元为例张亚晨;70-71
生本教育理念下的数学教学实践探索——以“体积与容积”教学为例蔡勇;72-73
如何让数学教学更贴近实际——以“图形的运动（三）”教学为例詹佳;74-75
能力培养
提高学生计算能力的策略蔡肖荷;75-76
以数学日记培养学生的反思能力高健;77-78
学生运算能力的现状分析与培养途径楼旭珍;79-80
学生逻辑推理能力的培养策略陈静;81-82
培养质疑能力，打造思辨课堂何庆如;83-84
运用微课提高学生逻辑思维能力的实践与思考吴娟;85-86
实践探索
设计数学问题链的四个关键点王红云;87-88
运用学情前测优化数学教学顾丽英;89-90
几何概念教学可从三方面着手许明坚;91-92
从“简”入手，让数学课堂更具智慧孙宝霞;王祥军;93-94
可视化教学：让数学思维看得见杨小勋;95-96
2020年“桃李杯”论文大赛一等奖获奖名单97
《智力数学》2021年征稿启事98