目录
名师工作坊
“关系思维”视域下的教材解构策略孙娜;赵国防;1-4
专题研析
小学低年级“探索规律”教材分析及教学策略探究高丽君;4-6+2
“人”“数”结合找规律，万物皆数觅新知——一年级“找规律”教学设计高丽君;7-10
结构化教学，让数学学习走向纵深处——以“有趣的正方形数”教学为例高丽君;10-13
在数学建模中突破 在连续探索中飞跃——“探索周期现象的规律”教学再设计高丽君;14-17
教例剖析
思维，在经验的改造中提升——从一道思考题的测评说起顾清;党婷婷;18-20
核心素养观照下儿童深度学习的课堂教学实践与研究——以“认识几分之一”课堂教学为例姚静静;20-22
把握起点，任务驱动直至思维外显——以“鸡兔同笼”问题为例谈深度学习过程张琦;23-24
教法探讨
巧用微课促进学生深度学习范娟;27-28
在对比教学中突出算盘记数的优越性王程程;29-30
培养数感，从学会表达开始邱艳;31-32
一场辩论孕育出不同的教学策略王建龙;33-34
数量关系的复位让难题不再难陈扣红;34-35
直观演示让旋转运动变得通俗易懂崔彦艳;36-37
“问真”课堂让学生对估算不再无动于衷钱维娜;37-38
教研引领
促进学生数学自主学习的三个“微”王秀丽;39-41
小学生数学思辨性阅读能力培养的思考与探究梁琰;42-44
浅议习题教学中的常见操作误区吴立新;44-45
拓展性学习：基于“1+x”的课程实践纪应华;46-47
探寻知识本质，渗透小数概念吴胜男;48-49
为百分数“正名”徐发来;49-50
教学实践
经历形成过程 把握概念本质——“认识周长”的教学设计与反思徐素珍;包利华;51-53
“理所当然”撞上“想入非非”——“分数大小的比较”综合练习课上的惊险与惊喜闫彩燕;53-54
放大过程，让思维向更深处漫溯——三年级“拼图与周长”教学实践与思考郑书娟;55-56
准确把握认知规律 有效促进自主建构——三年级“植树问题”教学实践与思考王力明;57-58
以问引学：从已知走向深度学习——“认识循环小数”教学实践与思考于飞;59-60
一堂“家常课”的别样风景——四年级上册“角的度量”教学实践与思考侯周俊;61-62
基于探究性教学的学生自主建构学习——以“统计与概率”为例赵敏芳;63-64
巧借数学实验，培养数据分析观念——以“可能性的大小”为例罗日盛;65-66
丰富教材内容 凸显方程本质——“方程的意义”教学实践与思考于伟玲;67-68
长方体和正方体知识整理和复习方法漫谈孙勇胜;69-70
小学数学二年级乘法教学思考刘亚慧;李海霞;71-72
能力培养
培养数学思考力，奠定核心素养之基朱汉强;73-74
关于发展学生数学语言表达能力的思考叶玫丹;75-76
让学生在游戏中形成空间观念周晓梅;76-77
课改视窗
巧用数值假设 搭建解题桥梁董开福;78-79
让估算教学从浅显走向深刻俞鸿雁;80-81
高效源于智慧 成败在于细节——影响小学数学教学质量的若干问题郑嘉怡;82-83
培养学生从“感觉”到“理智”的问题分析能力张颖;84-85
实践探索
课堂理答存在的问题及对策张翠华;86-87
渗透数学史：让数学课堂走向精彩张平;88-89
小学数学复习课教学的“三化”丁松山;90-91
在残缺与完美中让数学课堂回归真实、有效、可信许敬;92-93
以形解数，借图说理林贞梅;94-95
浅谈小学数学课堂中的人文教育陈茂盛;95-96
《智力数学》2021年征稿启事98