目录
名师工作坊
“证明”：探寻数学本质的最佳路径徐凯;1-3+15+105
渗透函数思想 触摸数学本质从锦;4-5
是泵，不是筛子——“圆的认识”的教学对比与思考阚尚锦;6-7
提升概括能力 感悟数学本质邹佳琦;8-9
几何直观：让数学教学“可视化”祝元圆;10-11
教材研析
双环教学：小学数学综合化探索的两条路径徐晓良;12-15
“综合与实践”专题分布特征及功能探究——基于小学数学教材解读魏媛媛;16-18
教材的改版旨在表现什么——以苏教版新教材“认识平行线”为例周涛;19-20
通过数据分析来理解抽屉原理中蕴含的数学规律周善玲;21-22
教例剖析
“长方体的棱的特征”的同课异构教学评析周雨风;23-24
重视估算教学必先让教师认清其价值赵晓敏;25-26
数学好玩——以“神奇的莫比乌斯带”教学为例章晨;27-28
“找次品”问题的再研究陈海飞;29-30
教研引领
借力“雷达图”，让多元评价落到实处阮黎明;31-33
“后课标时代”的数学课堂教学转型周荣;33-35
小习题，大作为——习题资源高效运用策略之举隅李从波;梁淑芳;36-37
小学数学教学中浸润数学史的价值探寻卢伟玲;38-39
教法探讨
基于“退与进”教学策略聚焦数学课的“温度”任正军;40-42
基于数据：疫情背景下数学生活化教学的积极视角张潇;43-44
巧用画图绘活数学蔡梦婷;45-46
思维过程可视化，提高学生学习效能余志军;47-48
寻点活思:小学数学题组设计策略金建忠;49-50
教学实践
在游戏中完成公倍数概念的建模方芳;51-52
“认识图形”教学实录与思考蔡冬健;53-54
践行“行知”教育理念 翻转数学复习课堂——以“平面图形面积的复习”为例孔雪峰;55-56
在操作中探究 在探究中明理——以“长方形的面积”教学为例张安玲;57-58
在反复对比中实现认识分数的完美过渡厉玉莲;59-60
探寻几何概念教学的有效路径——以“认识线段”教学为例林美筹;61-62
丰盈思考过程，形成策略意识——以“解决问题的策略——假设”教学为例苏蓉蓉;63-64
智慧对话，让思维向深处漫溯——校本课程“探秘七巧板”的教学尝试与反思纪海玉;65-66
自制量角器探知角的度量单位和量角原理刘静娴;67-68
在原始认知的冲突中教学面积单位明颖;69-70
让周长和面积“和睦相处”王海红;71-72
数形结合思想的精髓在于规律呼应史秋平;73-74
从“中位数”教学中管窥如何用活教材沈淑萍;75-76
能力培养
培养学生量感的教学路径探索袁春林;77-78
数学推理：在“做”数学中蓬勃生长黄亮;79-80
聚焦数据分析，提升学生数学核心素养徐聪卉;81-82
思之有序：促进学生思维灵性“生长”张慧;83-84
发展数学核心素养的三个支点：爱提问、善思考、会探究梁伊媛;85-86
探索培养低年级学生读题能力的策略杨俊江;87-88
沟通数学与生活，发展学生应用意识刘萍萍;89-90
实践探索
探究数学拓展课的基本类型及其实践路径徐伟;91-92
小学数学导学问题设计落点的选择王广金;93-94
浅谈小学数学“图形与几何”微课设计策略李冬香;95-96
2021年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛97
《智力数学》征订啦!98