目录
名师工作坊
数说党史：在红色资源中寻找数学探究的因子鲍善军;1-4
数说长征：传承红色基因的小学数学项目化学习朱曙光;5-8
教材研析
中美小学数学教材比较研究——以“比的认识”为例吴海青;9-11
教例剖析
度量视域下指向学科核心素养的单元主题教学——以“长方体和正方体的体积”教学为例孙妍;12-14
SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用研究——以人教版教材六年级上册“分数乘分数”一课为例胡锦洪;15-17
重新定位教学目标 紧扣本质实施教学王相春;周超;18-20
一道习题两个答案的背后……王永生;21-23
加收计费，加在哪里、收在何处张志梅;24-26
让“鸡兔同笼”改头换面王化山;27-29
实验操作让思维看得见，数字才能符号化吴国庆;30-32
巧妙教学“七巧板”万步亚;33-35
教研引领
挑战性任务：促进学生的学习走向深入贾钗钗;36-38
数学实验室的功能、特征与创建蒋凤娟;39-41
设“多元化作业” 促多维度生长何叶飘;42-44
教法探讨
深度应用小棒 实现精准体悟——“认识厘米”一课中对小棒应用的几点感悟徐军;45-47
赋予等式生活情境，让方程教学焕发活力张乃东;48-50
反思前行，让数学理解更深刻朱永梅;51-53
基于精准理念下的小学数学“以问引学”策略研究施李丹;54-56
教学实践
聚焦审辨能力 提升思维品质——以“图形等式”教学为例楼诗音;57-59
整体建构 简教深学——以“年、月、日”教学为例陈果;60-62
数学实验，让学生体验更深刻——“一亿有多大”教学实践与思考孙晶;63-65
“长方形、正方形面积的计算”教学实践与思考芦建章;66-68
基于儿童视角 把握数学本质——“角的认识”教学实践与思考成默;69-71
基于核心素养，改进小学运算教学的实践与思考──以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”教学为例张新宇;72-74
在“分数的意义”复习课中积累数学活动经验许明坚;75-77
质量单位的认识与量感的建立毛丽;78-80
基于数学核心素养对练习设计的思考与实践傅华峰;81-83
能力培养
培养符号意识 提升核心素养朱建玉;84-86
借图示新视角 促学生深思维吴荔丹;87-89
例谈学生发现数学问题能力的培养曹悦;90-92
基于主线问题发展学生的建模能力朱春明;93-95
创新问题设计，深挖知识内涵黄秀霞;96-98
沛县树人学校简介99
2021年“桃李杯”论文大赛一等奖获奖名单100