目录
名师工作坊
审辩式思维：审辩式学习的中国逻辑表达穆传慧;1-5
审辩式思维：内涵、价值与培育路径胡良梅;6-8
审辩式学习：“五学课堂”促进学生思维发展——以“倍的认识”教学为例张玉寒;9-11
专题论析
表现素养，小学数学评价任务开发的新探索——以二年级“15分钟‘圈’出幸福生活”教学为例潘越;周卫东;12-15+20
聚焦“三向”：小学数学作业设计的新探索张岚;周卫东;16-20
数学学习空间建设的新探索王倩;21-23
教研引领
问“数”哪得清如许 为有源头“活”水来——“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与思考钱河飞;24-27
单元整体视角下“口算除法”教学的“破”与“立”吴梦媛;28-31
“学评融合”理念下的小学作业改革新思路孙妍;32-35
经历·比较·勾连：“长度单位”量感培养的策略研究周博赞;36-38+42
基于计数单位，感悟数与运算的一致性韩菲;孙玉婷;郎建胜;39-42
教例剖析
从浅层认知到深度理解——小学数学“列举策略”教学的实践与思考季超;43-45
以“问”引学：小学数学“生问材料”优学策略吴秋霞;金建忠;46-48
单元整体教学背景下“画数学”的实践探究张淑侠;钟利兰;49-51+55
材料驱动，助推学生空间观念的发展——以长方体的体积练习题为例胡梦迪;52-55
小学数学综合与实践课的教学探索——以“怎样滚得远”为例丁婧;56-58
教学实践
经历过程，培育数据意识——以“复式统计表”教学为例储楚;59-62+66
单元整体感知 提升教学价值——以“多边形面积”的单元起始课为例杨慧;63-66
深度体验 形成量感——“毫米、分米的认识”的教学实践与思考刘杰;67-69
整体性构建游戏化教学——以“6的乘法口诀”教学为例钱庆禹;姜兆海;70-73
以终为始：结果导向型思维在数学教学中的应用研究——由“汉诺塔”游戏教学引发的思考陈莹;74-76+80
活动中构建模型，抽象中触摸本质——“倍的认识”教学片段与思考关丽;77-80
“角的分类和画法”教材分析及教学建议浦洲;81-83
教法探讨
情境·结构·技术：提升数学核心素养的三大要素单群贵;84-86
小学生推理意识培养策略的新解读——以“简单的分数加、减法”为例李震琴;87-89
化繁为简 以“画”促“思”——在可视化教学中提高低年级学生的数学思维能力陈殿英;90-92
引导析错究理 提升学习能力林小红;93-95
注重学段衔接，促进学生知识结构化生长姚媛媛;96-98
2023年“桃李杯”全国中小学教育教学论文评比活动99
“度量生活”征稿启事100