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第二十一届教育技术国际论坛（IFET2022）即将召开1
本期专稿
面向协作知识建构会话的智能观点分类研究——基于深度神经网络与会话分析的融合方法马志强;王文秋;5-14
我国推进因材施教的政策分析、发展脉络及问题——以2001～2021年间提及因材施教的72份国家政策文件为研究样本周德青;杨现民;15-24
国内教育技术领域元分析方法学质量研究程薇;凡正成;杨淑婷;25-34
理论观点
教育人工智能应用的困境、成因及对策崔宇路;张海;35-42
智能时代教育变革的技术力量及其教育风险规避褚君;李永梅;43-50
教学研究
在线学习支持学习者赋能的影响因素及作用机理杨玉芹;郑之姿;左明章;孙志茹;徐家臻;51-61
基于智能交互的形成性反馈研究刘梦君;尹加琪;杨兵;周雨虹;62-71
MOOC对教师转化学习的影响——转化学习理论视角下的教师MOOC学习质性研究汪滢;吴佳微;汪琼;范逸洲;72-80
素养研究
批判性思维测评的核心要素与技术演变趋势任永功;贾佳;多召军;81-88
智能时代何以发展K-12学生的技术与工程素养？——基于《技术与工程素养标准》的分析与启示赵冉;郑旭东;89-97
技术开发
课程级时间序列分析模型研究谢涛;张领;刘林枚;李宜羲;98-106
基于YOWO的课堂学习行为实时识别谢伟;陶亚平;高洁;周东波;王溦;107-114
创新应用
基于智慧教室的融合式教学支持平台研究——以“中南大学”为例文灿;李中旗;刘浩;文朝阳;115-121
国际视野下教育机器人的研究现状与发展趋势——基于对25项系统化文献综述的再综述杨凝;122-126