目录
教育新语
教学是一项“讲理”的事业余保华;1
教育观察_教育圆桌
浅谈新时代的教师教科书使用观严家丽;5-7
活用数学教科书简翠萍;7-8
整合 拓展 创编——创造性使用语文教材“三法”邬翠莲;9-10
教育观察_本刊视点
语文课“五维设计”浅探张新华;赵祥礼;11-12+4
实现“言”“文”统一——以《<论语>十二章》教学为例梁姣;13
习作指导要基于学情章洁;14
紧扣文本提升想象力——以《天上的街市》教学为例卫书华;15
教育观察_名师风采
刘玉琦:音乐教学的前行者——记第二届湖北教育“教研名师”刘玉琦吴锋;孙爱蓉;16-18
以开放式对话促思维提升刘玉琦;19-20
教育专栏_李华平专栏
教学理念应落实到教学实践中——深度学习视域下的语文教学(一)李华平;李峥;21-23
教育专栏_陈大伟专栏
教师为什么要不断提升专业能力陈大伟;袁豪;24-26
关注
征稿启事26
教育专栏_刘加霞专栏
数据的类别及特征分析——基于大数据时代背景的思考刘加霞;27-28
教育实践_课题研究
基于系统思维的英语教学探究——以中学英语“三维语感教学法”为例陈勇;29-32
语感教学的“三维”展示——以高中英语必修四Unit1-2教学为例许春苗;32-33
英语教学的理性思考与实践探索舒白梅;34
教育实践_王性宇名师工作室
强化思想政治教育的有效途径——以高中英语阅读教学为例李晖;35-36
增强心理韧性 树立理想信念——“疫情下的心理防护”教学思考郭敏;37-38
教育实践_言文行远
童话教学中的语感提升——以部编版二年级下册《蜘蛛开店》教学为例肖惠中;39-40
让语感教学真实发生——以部编版四年级下册《清平乐·村居》教学为例张雅洁;41
小古文语感教学策略与实施刘祎雯;方卫;42-43
基于核心素养的审美课堂——以《月光曲》教学为例程海霞;44-45
基于核心素养 发展学生思维——以《蛇与庄稼》教学为例吴耀辉;46-47
童话教学要有“趣”——以《慢性子裁缝和急性子顾客》教学为例赵小希;48
略读课要有略读味——以《猴王出世》教学为例张桂荣;49
强化阅读能力培养胡文燕;50
跟着教材学写作——以《临死前的严监生》教学为例张云飞;51
于“无声”处育人胡群一;52
在生活场景中悟理邓芙蓉;53
教育实践_教海寻理
核心素养下几何推理能力的培养策略周静;54-56
例说数学推理能力的培养赵琴芳;56-57
利用典型素材 培养推理能力谢风梅;58-59
浅谈小学数学推理能力的培养邵静;60-61
从《数学思考》谈归纳推理能力的培养余亚兵;61-62
合理选用网络资源支持学黄利刚;63-64
浅谈小学数学估算教学刘飞;65
让数学课堂“活”起来裴美洲;66
重视研究过程 探索数之规律谭又英;67-68
巧借支点激活符号意识陈雨琴;69
在体验中建立数感——以《分数的意义》教学为例郑华;70-71
由“轮船原理”延伸的浮力问题陈德林;黄小英;72-73
借助“几何画板” 突破函数难点豆向东;73-74
教育实践_心理健康教育
借日记驱散消极情绪张传萍;75-76
觉知 表达 悦纳——以《做情绪的主人》教学为例刘梅;76-77
玩转情绪卡片张文一;78
教育思考_且行且思
校本课程的开发策略姚通红;79
教育思考_成长故事
紫薇花开宁大清;80
主动发展 人人争“星”——武汉市洪山中学特色办学掠影高巍;2
朱会玲作品朱会玲;81
第二届湖北教育“教研名师”、第二批“桂子山教育智库专家”成员名单82