目录
教育新语
教师的精神境界倪文锦;1
教育观察_教育圆桌
基于理论与学科认识的问题情境创设夏小刚;5-7
用情境展现灵动课堂——初中语文教学情境创设策略刘云;7-8
小学英语单元整体教学情境创设浅探吴平;9-10
借虚拟形象创设学习情境——以《盛唐气象》教学为例周连花;鄢国防;11-12
教育观察_本刊视点
“逸趣课程”的开发及实践余振兴;胡巧叶;13-15
跨界数学 魅力无穷——浅谈趣味数学课程陈锦玉;龙俊;15-16
“游园闯关”学业综合评价浅探马丽;林卫华;17
从“移植”走向“自适”——国学体验课的建构与实施杨仲頔;18-19
初中“心智开发”课程的建构与实践杨平;胡晓鸿;20-21
让劳动教育落地生根杨梅;22-23
以“开心农场”为载体践行劳动教育袁伶俐;24
绿色教育视角下的园本课程开发策略邹丽;田静;25-26
教育观察_名师风采
王文平:让课堂充满“磁性”——记第二届湖北教育“教研名师”王文平吴锋;27-29
制造“趣点”,增加课堂“磁性”王文平;30-31
教育专栏_李华平专栏
激发学生的认知冲突——深度学习视域下的语文教学(九)李华平;李玲;32-34
教育专栏_陈大伟专栏
“学以致用”与“用以致学”陈大伟;陈艾琳;35-37
教育专栏_刘加霞专栏
小学乘法运算的内容进阶及教材编写逻辑刘加霞;38-40
教育实践_名师工作室
“清风”物理 生态课堂——基于核心素养培养的初中物理课堂教学夏雄纠;郭峻;41-42
“玩”物理——实现“生态课堂”的教学组织形式严英波;王世兵;42-43
追求物理教学的“真”——以《两种电荷》教学为例熊楚伟;汪仕武;44-45
教育实践_课题研究
阅读教学的“瘦身良方”王凯;46-48
群文阅读要注重“一课一得”——以《群文虚词不虚言》教学为例徐志勤;49-50
以精准教学实现“一课一得”刘从华;51
教育实践_语文主题学习
识字要“看”也要“听”——以《咕咚》教学为例祁洁;52
在传统文化中学语法邹燕;53
教育实践_言文行远
在教学取向框架下教学小古文涂伶俐;黄华斌;54-55
打破成见 兴趣引领杨红宇;余红梅;56
紧扣意象教诗词——以高中语文必修上册古诗词单元教学为例佘宇晖;向贤琼;57-58
小学首篇文言文教学策略——《司马光》教学例谈郑小艳;59
让阅读震撼心灵——以《圆明园的毁灭》教学为例李佩;60
单元整体教学实施策略邹卓诗;61
增强口语交际能力——以《说新闻》教学为例代若岚;62
以内容整合促思维提升周琼;63-64
基于项目化学习发展学生批判性思维朱映晖;许燕;64-66
大观念视域下的初中英语阅读教学张娟;67
实现线上线下融合教学高小萍;68
在“水”上做文章——以“武汉水文化”的开发研究为例查旺玉;李军;69
教育实践_教海寻理
建构长度概念 提高度量思维——以“毫米的认识”教学为例李志军;70-71
在度量活动中感悟长度本质——以《铅笔有多长》教学为例薛月祝;72-73
统一长度单位 建立建模思想李亚玲;74-75
这样教岂不是更好朱小平;75-76
数形结合的妙用——一道习题的教学实践与思考胡先兰;77
小学数学课前导读策略浅谈曾凡松;78
让生活走进数学课堂吴兰君;79
教育思考_成长故事
一束芹菜陈锦嵘;80
让学生像珍珠一样闪光——黄冈市明珠学校特色办学掠影余振兴;2
封面介绍:黄冈市明珠学校党总支书记、校长余振兴和学生在一起4
第三届《湖北教育》“教研名师”初评结果揭晓81
校兴必然有我——大冶市东风路学校特色办学掠影黄细红;罗恒;82