目录
卷首
新时代教师应成为研究者朱益明;1
聚焦_教育圆桌
基于课程组织向度的单元教学设计优化崔英梅;5-8
电解水实验改进“三部曲”陈丽娟;8-9
基于自主探究的教学设计改进策略——以《年、月、日》教学内容为例吴志荣;10-11
聚焦_本刊视点
初中美术“欣赏·评述”板块项目学习的建构与实施王云梦;李朦雨;12-13
依托项目学习 盘活历史教学——以“移动博物馆”项目学习实施为例黄蓉;孔雪松;14-15
用红色教育传红色基因熊小芳;姚冲;16-17
多途径促进教师成长吕红芳;廖惠兰;18-19+4
办有学校特色的教育史云程;19-20
“问慧课堂”的探索与实践邹从容;张凯;21
人物
让语文学习“动”起来——记第二届湖北教育“教研名师”朱明英吴锋;张敏;22-24
在活动中夯基激趣朱明英;25
专栏_李华平专栏
内部活动与外部活动的互动统一——深度学习视域下的语文教学（十一）李华平;李玲;26-28
专栏_陈大伟专栏
在教育写作中实现专业化成长陈大伟;何莎;29-31
专栏_刘加霞专栏
小学生代数思维的特征、表现及培养刘加霞;32-34
实践_名师工作室
“三真”练就文前功 “五步”功到自然成陶小平;35-36
唯实方真——低年级仿写教学策略浅探桂国强;何迎芳;37-38
让学生习作有序、有味、有情——以《我做了一项小实验》习作教学为例张广东;39-40
实践_课题研究
初中语文阅读讨论课型研究黄顺平;41-44
师生阅读，共析疑难——以讨论课《我的叔叔于勒》教学为例桓小东;44-45
让“不教而教”成为现实王天舒;46
实践_语文主题学习
小学语文批注式阅读教学略探欧杰文;47-48
组文阅读教学浅探张夏;49
实践_言文行远
为不同文体提供教学支架郭锋;50-51
为小古文搭建学习支架王书喜;52-53
搭建学习支架 展示荆楚文化石金军;54-55
基于主题学习的支架式教学钱金涛;56-57
贯通读说演创 驱动写话教学——“动物日记”创编指导例谈张友君;58
在古诗教学中落实审美要素——以《暮江吟》教学为例余雯静;59-60
在语言实践中强化语言建构与运用李桂珍;60-61
聚焦场景品温暖 学以致用写真情——以《慈母情深》教学为例徐艳霞;62
围绕核心问题 构建共生课堂——以《简·爱》教学为例刘艳霞;63
以文为本 习言悟情——以《带刺的朋友》教学为例王启梅;64-65
情境任务驱动下的宏大主题材料写作技巧高俊文;66
奥尔夫声势教学法融入音乐课堂初探龚姿毓;67
运用唱歌类APP优化个性化指导江䶮;68
实践_教海寻理
在体验活动中感悟“秒”的本质——以“秒的认识”教学为例谭忠诚;丁国应;69-70
让学生充分认识时间单位涂丽玲;王红莲;71-72
化抽象为直观——以《奥运开幕》教学为例彭田;72-73
小学低年级数学激趣教学策略浅探刘友琴;陈美金;74
理清推理思路 说好推理过程——以《推理1》教学为例吴红;75-76
用课堂辩论激发数学思考——以“有余数的除法竖式”教学为例戴秀毫;76-77
把握教学本质 准确理解概念——以《认识厘米》教学为例卢永汉;78
观察_且行且思
提升校本研修质量的“三把钥匙”胡启胜;陈静;79
观察_成长故事
变王辉;80
和煦阳光洒向金色童年——鄂州市实验小学特色办学掠影沈小瑛;姜慧;2
养成教育 德育先行——大冶市实验中学特色办学掠影陈凯;柯纯;82