目录
卷首
人是教学的对象和目的余文森;1
聚焦_教育圆桌
促进深度学习:学业评价的新指向肖帮启;5-6
校本美术课程中的表现性评价设计——以《家乡的艺术》一课为例王珂;7-8
语文纸笔测试评价命题的思考与实践曾缘纯;9-10
聚焦_本刊视点
“常识教育”的思考与实践罗海英;11-12+4
常识教育引领下的“五识课堂”李艳艳;13-14
家校合力 “五识”育人郑熙;15
以文化人 儒雅育人——钟祥市第一中学儒雅办学特色侧记钱程;16-17
人物_名师风采
他,让化学教学“真·实”起来——记第三届湖北教育“教研名师”罗华荣吴锋;18-20
以“真·实化学”落实学科素养罗华荣;21-22
专栏_陈佑清专栏
“学习中心教学”要义阐释陈佑清;23-26
观察_心灵驿站
班有喜事胡咏梅;26
专栏_夏小刚专栏
情境问题解决中的学生认知发展——以贵阳市五年级学生调查结果为例夏小刚;邓清;27-29
专栏_肖培东专栏
“让语文学习真实地发生”之一 课堂,要让学习真正发生肖培东;30-32
实践_名师工作室
寻找内生的力量——小学数学“养学课堂”教学探索彭娟;33-34
从开放走向内生——例谈“养学课堂”教学的开放性设计汪屹;34-35
顺学而“生”——以《认识负数》教学为例冯胜;36-37
实践_言文行远
分层教学的基础、前提和核心——小学语文隐性分层教学的策略张晓敏;38-39
分层设计作业 分层评价学生——以《从百草园到三味书屋》教学为例陈克明;40-41
分层教学 学有所得——以《五代史伶官传序》教学为例陈学富;42-43
让习作各美其美——写作分层教学的指导与评价熊应平;44-45
学习任务单在习作单元教学中的设计与应用——以统编版语文三年级上册习作单元教学为例肖青花;46-47
综合性学习新探索——以统编版九年级语文上册《走进小说天地》实践活动为例张彩明;48-49
层层深入巧引导胡文燕;50
“快乐读书吧”让读书更快乐兰丽;姚莉;51
以情育情——浅谈情感教育在语文教学中的实施路径汪慧玲;52
“三学”:学习中心课堂建设的载体姚通红;常莉;53
小学英语故事教学策略浅谈李双双;54-55
浅析高中英语语法情境教学策略赵婷婷;56-57
以文化理解助力英语教学金红忠;58
例谈美术教材的校本化改造曹玉萍;59-60
实践_教海寻理
在实践活动中认识人民币——以《认识人民币》教学为例祁华平;61-62
电子支付背景下“认识小面额人民币”的教学要点张莉;陈幼聪;63-64
在活动中体验 在思考中成长——以《认识人民币》教学为例邱世芳;65-67
初中数学试题命制路径浅探朱凤敏;67-68
巧用学习素材 建立图形表象——以《角的初步认识》教学为例简翠萍;69-70
善用类比 学会迁移彭安咏;屈红春;71
突破体积和容积概念教学的难点吴丫;72-73
数学思维培养例谈王伊娜;74
利用信息技术提升课堂效率李丹;75
以多媒体技术辅助数学教学方轲;76
促进自主学习的策略浅探唐雷鸣;77
初中生物学科分层走班实践田洪松;陈佳元;78
观察_且行且思
强化课程整合 促进全面发展徐全斌;钱琨;79
在线教学课程管理浅议胡志峰;80
会学会玩有趣味 会研会教有品位——武汉市光谷第十七小学特色办学掠影谌国兵;2
聚焦课堂教学 落实核心素养——“湖北好课堂”小学数学课堂教学展评活动掠影许丽梅;徐若涵;李潇萌;祝芳;81
由小见大 大有作为——荆门市掇刀区白庙小学特色办学掠影82