目录
卷首
提高作业质量与效益必须“多管齐下”刘加霞;1
聚焦_教育圆桌
基于核心素养培养的问题驱动教学唐恒钧;5-7
教学问题的来源与归处——以《壶口瀑布》教学设计与实施为例王凯;8-9
以问导学——以《平行四边形的面积》教学为例白凌晓;谷建琴;10-11
问题驱动让数学学习更深入石教柱;12-13
聚焦_本刊视点
非遗特色课程助力学生成长赵红;陈红波;14-15
以“悦”引领 “德”润童年杜业菡;张峰;16-17
着眼“生活适应” 提升语文素养邹道芝;18
人物_名师风采
易小华：“结构型数学”的求索者——记第三届湖北教育“教研名师”易小华刘佳;姜楚华;19-21
促进理解 发展思维——“结构型数学”教学策略浅探易小华;22-23
专栏_陈佑清专栏
学习中心教学的教学设计陈佑清;24-26
专栏_肖培东专栏
好课，让学习真实发生肖培东;27-29
专栏_新课标专栏
让核心素养在数学教学中落地生根——对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“教学标准”的理解孔凡哲;30-32
实践_名师工作室
基于语文要素的单元整体教学策略——以统编版语文三年级下册第五单元为例焦鹏程;33-35
多重活动 趣中悟法——单元整体教学视角下“交流平台”板块教学策略曾瑜;36-37
习作单元中精读课文的教学策略——以《我变成了一棵树》教学为例高蓉;37-38
实践_课题研究
指向思维能力培养的课程研究与实践蒋葵林;39-40
培养思维能力 回归教育本真张鹏;陈艳丽;41-42
让减负增效落到实处黄致新;43
实践_言文行远
语用教学要有学段意识朱文荣;44-45
依托文本强化语用教学——以《乡下人家》教学为例郭锋;李文超;46-47
依据学情实施语用教学张世华;48-49
指向创造性素质培养的整本书导读策略刘小丹;50-51
依托导读课培养创造力——以《十万个为什么》整本书阅读指导教学为例胡莹莹;52
读《西游记》 取“阅读经”蔡凤燕;53-54
在小处下功夫袁向军;55
小学语文实践性作业初探贺海涛;梁全红;56
利用课后习题落实语文要素胡梦露;57
小学第一学段字理识字教学策略舒缓;58
当信息技术遇上绘本教学易国协;59
以读为本 读中感悟——以《草船借箭》教学为例刘峰;刘佩兰;60-61
搭建学习支架 促进深度学习——以《日益重要的国际组织》教学为例罗晓英;周思思;61-62
立足价值本位 落实核心素养——小学语文革命文化题材课文的教学探索付步雄;63-64
说写结合提升写作思维陈迅;陈国华;65
深度学习视域下单元教学实施策略石彩红;66-67
例谈古代诗歌鉴赏中的审美教育徐红菊;68
实践_教海寻理
小学数学主题式学习教学举隅李燕妮;69-70
合理搭配午餐 提高数据意识——以“营养午餐”主题学习为例周琪;李学军;71-72
初中数学综合与实践领域项目式学习初探王桂华;匡后菁;73-74
以自主探究促思维发展——数学广角《简单的排列》教学例谈张祖凤;75
厘清概念内涵 明晰度量本质李晓飞;76
以操作促理解——《平行四边形的面积》教学例谈李文超;李经银;77
有效教学的实施策略——以高中数学教学实践为例谭又英;78-79
观察_且行且思
课堂结构的四种类型及其功能毛润琳;罗兴才;80
江汉之畔特校花——潜江市特殊教育学校特色办学掠影赵红;2+4
以“文”化人 以“联”育人——荆门市石化第二小学特色办学掠影唐静 ;宋德斌;81
“桂子山教育智库专家”风采82