目录
卷首
中小学校本课程建设的三个生长点任仕君;1
聚焦_教育圆桌
让思维可视的小学数学探究性作业设计刘善娜;5-7
素养导向的语文单元作业设计策略梁姣;8-9
聚焦素养发展的作业命题的特征——以《最大公因数》作业设计为例郑新苗;10-11
作业设计要抓住“三个关键”——以“千克、克、吨”单元作业设计为例李红彦;12-13
聚焦_本刊视点
“一校两区”模式下学校优质均衡发展策略林娜;14-15
基于“四真三通”的项目式学习何云飞;16-17
基于学段特点的项目式学习程桂丽;18-19
“数学+”项目式学习促进学生思维发展刘敏;20
教科研促进特色办学谢泽滔;严春丽;21
专栏_宋萑专栏
循证教学理念与源流宋萑;毛思玉;徐珊珊;22-24
专栏_吴刚平专栏
教学改革要善用理论资源吴刚平;25-27
专栏_胡典顺专栏
数学核心素养测评：内涵、方法及价值胡典顺;常宁;28-30
实践_名师工作室
基于“实景课堂”的化学深度学习策略熊云贵;31-32
指向创新思维培养的“实景课堂”教学实践邱长恩;33-34
建构实景课堂 凸显立德树人——以《研究有机化合物的一般方法》第2课时教学为例李欣;35-36
实践_课题研究
有格作文的实施路径郑西银;史友玉;37-38
有格作文的教学尝试——以事实论据的选择与分析为例史友玉;39-40
有格作文教学法的实践探索有格局晓苏;41
实践_言文行远
三步搭建概括性支架——以《乡下人家》的教学为例张晓华;42-43
相机提供支架 教学事半功倍——以《赵州桥》的教学为例李俊丽;44-45
基于学情搭建学习支架——以《月是故乡明》的教学为例朱文荣;46-47
审辩式思维在习作教学中的应用李萍;48-50
基于生活体验的作文思辨训练陈涛;50-51
现代诗教学思维进阶浅谈唐晓红;52-53
在语文课堂中培育文化自信江船;54
绘本整本书阅读指导教学例谈李群芳;陈金梅;55
融入故事情节 展开探究阅读——以《穷人》教学为例胡维森;56-57
学习任务群理念下的单元整体教学——以统编版语文五年级上册第五单元习作教学为例於再汶;58-59
利用图表培养学生的时空观念池圣洲;60-61
以“音悦星球”评价程序助力音乐教学——以小学竖笛线上线下混合式教学为例刘玉琦;许炜;62
实践_教海寻理
抓住角和边的特征认识长方形刘勇华;王小明;63-64
让图形概念的建构走向深入——以《三角形的认识》教学为例代胜;朱艳;65-66
在多次建构的基础上探索圆的本质向子龙;张东方;67-68
融合信息技术 发展空间观念孙晓平;69-70
如何更好地把握分数的意义邹敏慧;71-72
数据意识培养例谈——以《扇形统计图》教学为例陈莹;72-73
巧用学案提高复习效能张海青;袁珊;74-75
大概念视角下高中生物单元教学策略——以“蛋白质的结构与功能”教学为例姚斯儒;陈颖;76-78
在实践探究中提升科学素养刘亚林;79
观察_成长故事
阳光的味道尚玲;80
让每朵花都自然绽放——襄阳市大庆路小学教育集团特色办学掠影何云飞;2
封面介绍：襄阳市大庆路小学教育集团书记、校长李晓蕊和学生在一起4
吴庆威作品吴庆威;81
以正立德 个性发展——荆门市第一中学特色办学掠影严春丽;82