目录
卷首
做学业评价的主导者彭湃;1
聚焦_教育圆桌
试论基于学业质量标准的考试评价张春莉;李思奇;5-7
走向“教学评一致性”的教学设计——以中职数学《角的概念的推广——任意角》为例向启传;方芳;张丹;8-9
小学语文无纸笔化测评——以一年级“萌兔探案”表现性评价活动为例朱晓蝶;10-11
聚焦_本刊视点
我国中小学教材铸牢中华民族共同体意识的现状与展望成润;石兴慧;孔凡哲;12-14
小学数学教材评价标准的演变——基于Nvivo软件文本分析的研究祝芳;陈煦;15-16
学生心目中的好教材——以人教版小学数学教材调查研究为例杨兰兰;张晶晶;17-18
在劳动教育中落实核心素养张静;谭朝林;19-20+4
借种子特性实施“种子教育”赵雅欣;贾如玥;21-22
巧手包饺子 劳动促成长张华波;郭向辉;23
家门口有了好学校——大冶市义务教育“教联体”建设管窥吴锋;姜楚华;鄢志勇;24-26
人物_名师风采
如诗如画是语文——记湖北省第四届“教研名师”曾小玲和她的“醇美语文”教学主张姜楚华;刘佳;27-29
“醇美语文”：语文教学的应然追求——以统编版语文六年级下册第三单元教学为例曾小玲;30-31
点亮梦想——记湖北省第四届“教研名师”曾雪辉刘佳;孙爱蓉;32-34
让音乐课堂灵动起来——基于“灵动音乐”教学主张的教学策略例谈曾雪辉;35-36
专栏_宋萑专栏
循证教学实践（三）：证据评估宋萑;宋姝仪;王嘉铭;37-39
专栏_吴刚平专栏
教学资源视域下的体系化知识吴刚平;40-42
专栏_胡典顺专栏
数学核心素养测评之初中试题及评分标准设计胡典顺;李俊岳;43-46
实践_名师工作室
“双线互嵌”音乐名师工作室教研模式黄冠;47-48
双线互嵌式小学音乐欣赏教学策略刘佳怡;48-49
京腔之美因韵而生——以人音版音乐五年级下册《京调》教学为例王可然;50
“礼乐弦歌琴”器乐教学实践策略王成凤;51
依托“双线”教学 落实课程思政王一冰;52
“双线互嵌”教学方式下歌唱教学的策略邹昊;53
实践_课题研究
SOLO分类评价理论在物理课堂教学中的应用沈文炳;54-56
搭建思维台阶 构建物理模型——以《压强》教学为例程歆;57-59
优化课堂教学 提升核心素养许晓林;60
实践_语文主题学习
浅谈革命文化文本的教学蔡凤燕;61-62
在童话教学中提升综合素养——以《青蛙卖泥塘》教学为例雷晓惠;63-64
从《匆匆》中学情感表达袁君君;65
实践_言文行远
校本皮影课程的研究与实践张翠花;66-67
借皮影教学提升学生素养王杨影;68-69
在荷香中浸润审美体验——以《荷塘月色》教学为例夏世艺;70-71
寻找依据 想象创编——以《琥珀》第2课时教学为例郑玉萍;龚贤涛;72
以作业促发展——初中语文作业设计与评价策略例谈文斌;73
观察_心灵驿站
一豆灯火刘海燕;71
实践_教海寻理
在观察、操作和想象中培养空间观念宋瑜;74-75
说理辨析让空间观念发展留痕——《图形的旋转（二）》教学思考与实践陈春妮;76-77
借助观察和操作感悟旋转本质——以《图形的旋转》教学为例李先春;黄劲松;78-79
对数学教学中教师示范作用的认识沈贵雄;80
“种子教育”育好“每一粒种子”——襄阳东津新区第二实验小学特色办学掠影赵雅欣 ;丁钰君 ;李玉 ;吴雅婷;2
打造教育调研与决策的智库——湖北民族教育研究中心特色工作掠影李潇萌 ;徐若涵;81
《有一个孩子,每天向前走去》沃尔特·惠特曼;82