目录
教研_教而有道
“双减”之下“增”什么顾伟利;4
教研_特别报道
爱如春雨润桃李——记江西省“新时代学生心目中的好老师”钱琪王梦雅;5-7
教研_高峰论坛
城市新区学校校园偏见问题探析纪艳云;赵明;8-9
教研_教研视点
“双减”政策下，小学语文作业设计的整体框架构想何捷;10-11
探究性任务：让学生在“破案”中学习严育洪;12-13
教研_课题研究
例析家校共育工作中认知调整策略的运用——《孩子写作业，该不该陪》教育案例分析孙金秋;14-17
教研_课程视野
小学语文课堂如何培养学生的科学精神刘静;18-20
语文要素“教学化”的简明路径——以统编语文教材六年级下册习作单元为例林明妹;21-23
教学_杏坛沙龙
核心素养下的数学学习力生长吕英;24-27
夯实听说读写思，提升学生数学学习力曾洁;28-31
在知识关联中提升数学学习力刘克群;32-34
在多元评价中培养数学学习力邱艳萍;35-37
教学_优质课例
回归文体 读中悟情——统编语文教材五年级上册《白鹭》教学实录及评析林通;汪智星;38-43
从“感知”到“内化”——“负数的认识”教学设计与思考钱蔚;44-47
用画说话，以画促思——“倍的认识”教学设计与评析黄城红;吴雪斐;48-52
教学_案例赏析
把“特点”写出来，把“我”写进去——特级教师何捷“写自己喜欢的动物”教学片段赏析喻明珠;喻文龙;53-56
学习，从“解构”开始——特级教师周卫东“确定位置”教学片段赏析陶锋;57-59
教学_教学探新
例谈语文教学内容的取舍陈文;60-61
小学低年级的绘本教育与语文教学黄菁婧;62-63
以四大名著为例谈整本书阅读教学李燕;64-65
在数学活动中让学生自主构建知识郭小武;66-67
教学_语文主题学习
解码整本书阅读的视角——以读《西游记》原著为例郑华伟;68-70
成长_书香文苑
教育未来，不只有技术——读《教育未来简史》有感李林;71-72
教育从倾听开始——读《窗边的小豆豆》有感周焱燚;72-73
成长_家庭教育
孩子进入青春期家长须做三个调整王莉;74-76
成长_师路心语
孩子，谢谢你华金莲;77-78
成长_征文
在守望中前行骆文娟;79-80
欣赏数学，欣赏学生2
“共鸣”征文启事3
乘势而上开新局 砥砺奋进谱新篇——奋进中的新余市职业教育中心黄裕嘉;82