目录
数学教育
搭建概念框架，落实核心素养——以新教材《直线与圆的位置关系》一节为例张舒豪;2-5
思政教育融入中职数学课堂教学的实践探索樊玉敏;6-8
教学研究
关注教材新变化 瞄准教学新要求——以“空间的平行直线”为例刘坭;9-11+14
数学思维引领下的高中数学课堂教学探究江小娟;12-14
深度解读课程标准 提高概念教学有效性——以《锐角三角函数》为例秦玉红;15-18+22
“三教”理念融入初中数学错题教学的初探赵茜;19-22
善于发现规律，寻找解题方法——由求几何立方块个数说起陈健;23-24
初中数学应用题的解法教学突破研究胡小华;25-27
初中数学二次函数解题教学的有效设置彭瑞娜;28-30
小学数学“比”的教学内容分析新视角李嘉扬;张昆;31-33+36
探索小学数学中比和比例的应用陶红梅;34-36
案例分析
立足学法建构，拓展思维空间——以《用定义法求圆锥曲线轨迹方程》为例张梦婷;37-40+46
聚焦核心素养 开展深度复习——以“构建常数列解决数列问题”微专题为例潘敬贞;陈焕涛;骆妃景;41-46
模型导入与应用教学探索——以十字架模型为例赵存英;47-48+51
操作、想象：在深度思考中发展空间观念——以苏教版六年级“正方体的展开图”为例鲍庆贺;49-51
数学学习
数学项目学习开发路径与实践——以“数学与音乐”为例傅兰英;阮洲奕;52-54+57
例谈常见重要函数模型的实际应用问题毛昌斌;55-57
初中数学解题学习中逆向思维的应用宋延芹;58-59+63
基于数学抽象的“同构”试题命制探究林清利;蔡晶晶;60-63
欧拉线定理在解三角形中的应用聂振荣;潘小峰;64+69
解题探索
思维导图助力 提升解题素养——例谈思维导图在高中数学解题中的应用孙红娟;65-69
例谈指对幂比较大小的解题策略令狐泓;谢循;陈玉莲;70-71
三思维切入，多方法解决——一道向量题的破解成文;72-73
“形”与“数”视角，直观或运算——一道解析几何题的探究袁婧;74-75
CAI专题
以动感技术破解余弦定理无字证明的教学难点探析温卓雅;宁意婷;韦伶明;76-77
以皓骏设计“立体几何的动态问题”的积件及教学应用汪春荣;莫芊;邹硕;78+81
基于GeoGebra软件培养学生的数学核心素养——回归分析的基本思想及其初步应用的教学思考黄文芳;79-81
复习考试
“模型思想”在求解抽象函数问题的应用探析——对2022年新高考Ⅱ卷数学试卷第8题的探究与思考林世平;王珠芳;82-83+87
聚焦“选择”策略，助力思维提升——以高三数学复习课《高考选择题的解题策略》为例陈丽洪;84-87
两道“孪生”高考解析几何题的推广宋辉;88-89+92
挖掘本质，链接高考，回归教材——一道数列最值题的探究杨惠;90-92
一道教材不等式及推论在2022年高考中的应用魏柏婷;赵思林;仲秀英;93-94+97
中考数学试题背景赏析与启示——以2021年中考为例黄锦涛;95-97
征稿启事98