目录
编读_读者
大道至简，守正方能出新吴金昌;1
道阻且长，行则将至王艺睿;1
论坛_争鸣
把握批注特质，改进批注教学何源;4-8
论坛_随笔
你在课堂上有“口头禅”吗王麦喜;9-10
教学_镜头 《出师表》教学艺术镜头
字里行间觅“忠诚”黎炳晨;11-12
多维思辨品“谨慎”黄新囡;12-14
“不知所言”老臣心张颖;14-16
多重身份下的情感交织赵轩;16-17
浅易文言文的深度阅读吴欣歆;17-18
教学_案例
基于真实语文生活设计挑战性学习任务张小兵;19-24
“学生为中心”视域下的语文作业设计——以统编教材九年级上册第五单元为例李颖;管然荣;24-28
阅读穿越时空的叮咛——《傅雷家书》整本书阅读线上语文项目学习俞雯;29-35
教学_备课
典型环境下的典型人物探究——以《周亚夫军细柳》一文为例田俊芳;36-39
贾平凹《一棵小桃树》是写实性散文吗鲁卫鹏;39-42
“以刚运柔”与“以诗为词”：苏轼《江城子·记梦》新探李建军;42-45
语浅情深：看似闲笔的幽微表达——《项脊轩志》的“情语”分析王坚;45-48
教学_写作_中学生优秀作文选评
小说叙述视角独特价值微探——以《大卫·科波菲尔》《复活》为例丁立兴;49-51
跨越百年的共鸣——《百年孤独》《红楼梦》线索人物微探郑子墨;51-53
基于批判性阅读的分析性写作任富强;54-58
教学_重读
一题而三命意：谈《五代史伶官传序》的逻辑推进詹丹;59-63
教学_测评
落实教考衔接，搭建学习支架——语境学视野下的高考“人称变化”题解题策略探究汤晓琳;64-70
教材文言文课后习题比较分析及启示——以人教版《登泰山记》为例谢虹宇;70-75
成长_名师
从“巷战”视角到“无人机”视域周华章;76-80
成长_开卷
深入文本肌理，解读统编语文教材——詹丹《统编语文教材与文本解读（初中卷）》荐读宦振宇;81-85
编读
声音86
观点于龙;87
编读_读书·行走
大地上的诗人韩媛;89+88
文茵主持人社2
书讯63+80
为了每个学生的发展易英华;88
《语文学习》2023年征订启事90