目录
本刊特稿
儿童故事：谁的故事?谁的儿童?——《快乐读书吧》解读之二姚苏平;5-11
热点透视
“思辨性阅读与表达”的内容选择与教学建议吴春晓;12-16
多维思辨语文学习任务群傅登顺;17-21
从体认语言学的视角透视英语表演活动胥倩;22-27
友林观课
不可忽视“第二个发言”现象贲友林;28-31
专题研究
由体验到思辨，建构“千米”模型——《认识千米》教学与思考谢志珺;32-36
“千米”之学，始于“表象”——《认识千米》教学与思考王雅雯;37-41
多维体验，培养量感——《认识千米》教学与思考何莹莹;42-47
量感发展：从直观感知到推理应用——兼评三位老师《认识千米》一课的教学刘娟娟;48-51
学科教育
小说人物形象理解的三维突破——以《桥》为例周叶;52-55
用非连续性文本助力阅读教学曹月红;56-58
古诗教学：以意象鉴赏涵养“趣味”解生华;59-61
小学数学总复习教学：以“研学”的方式梅玉华;周善伟;62-66
数学作业的创新设计闫颖;67-70
例谈信息技术在小学数学教学中的运用丁志根;71-74
语篇再构的实践与思考张焱;75-77
立足儿童，育人育心——《读本》教学琐议陈蕾;78-80
科学课程中的项目式学习——以“建造锡纸船”为例姜华;81-84
在写生教学中培养发现美的能力胡文;85-87
评价研究
SOLO分类理论下的古诗词学习评价朱旭光;88-91
阅读能力进阶测评的实践探索沙可;92-96
语文课不该热衷表演祁智;1