目录
卷首/开篇
未成年人网络保护：学校的价值理性与行动路径李莉;1
聚焦/管理_教研联盟
教育集团化背景下联合教研模式实践研究孟红;马洪波;4-5
聚焦/管理_治校有方
青年教师要为自我发展赋能——新时代青年教师发展规划的必要性与实施策略程大海;韩冬雪;6-8
聚焦/管理_调查研究
对小学临退休教师管理问题的调查研究——以一位教师退休引发的风波为例李莉;徐建华;9-11
课堂/实践_案例分析
线上学习资源在高中语文学习任务群中的有效利用——以统编版高中语文教材必修上册第三单元为例刘颖异;元泽;曹利云;12-14
核心素养下学习任务群文学阅读与创意表达设计路径——以统编版初中语文教材中苏轼诗词的教学为例金晓丽;15-17
探寻“画面感” 落实“语用”——以《乡下人家》一课为例李翠翠;18-19
牵手生活 构建儿童看图习作能力提升路径——以统编版语文教材“看图画，写一写”为例王平;20-22
调整教学策略 突破学习障碍——以“正比例”的教学为例徐斌;23-25
选引发思考的教学方式 促学生数学素养的形成——从三个数学课例谈教学方式曹振武;26-27
在高中生物学科教学中落实生命观念教育——以食品健康与安全知识为例孙明月;严浩睿;林小力;袁毅君;28-30
“双线混融”支持下的美术大单元重组设计与实践——以《线条的魅力》单元教学为例朱慧;31-33
研究/探索_阅读教学
低年段整本书阅读推荐课教学模式实践研究郑芳;34-35
意义建构：回归阅读的原点于忠梅;36-37
研究/探索_考试测评
高考英语读后续写的应对思路探究——以2022年新高考英语全国乙卷的读后续写为例梁永召;王蕾;38-39
研究/探索_学科教研
“六步写作任务法”教学范式的思考与实践张蕊;40-42
小学低年级口语交流教学与作业新样态刘珍;43-45
基于新课标理念下三“主”课堂的构建与践行闫蒙;46-47
情境再现融合意境渲染：中国味语言之特色张海燕;48-51
绘本读创：促进学生的心智发展吕晶晶;52-53
拉近又推远：文化自信视角下古诗词教学的实践探索郭馨;54-55
《小石潭记》复习课“四步延伸法”探析由墨林;56-57
高中语文单元教学实践与反思周玉辉;程利春;58-59
“云”讨论模式在初中数学教学中的应用探究董迪;60-63
“三融合”让数学文化落地生根朱怀堂;64-65
数学小实验：赋予学生数学素养生长的力量任衍兰;66-68
构建高中数学“课前—课堂—课后”教与学的新模式张玉萍;69-71
基于不同情境的地理课堂教学比较研究曹志宏;黄瑜;72-74
基于教学评一致性的历史课堂评价研究——以“明清中国版图的奠定与面临的挑战”一课为例孙丰鑫;75-77
三重对话助推英语深度学习牛民菊;78-79
乡土资源：为美术教学添上“浓墨重彩”李怡;曹卉;80-81
多样化开展小学大课间活动的策略研究唐明天;82-83
育人/团建_我和学生
向日葵的约定——班级管理的“加减乘除法”贾春波;84-85
日记本里的悄悄话杨延秋;金国锋;86
同伴关系对留守高中女生孤独心理的调试李傅成;87
育人/团建_教育思考
“后扶贫时代”脱贫户子女教育问题和优化策略杨志武;李依蒙;88-90
教育，从正面管从正面教——由《正面管教》引发的思考肖月明;91-92
全面发展 飞扬个性——哈尔滨市汽轮小学教育剪影2
《雪豆月读》 不得不读的精彩 不读不得的收获93