目录
卷首
学生高阶思维能力培养有章可循张敏;1
心语
谢谢你给我一抹亮光于凤菊;4
名师工作室
观察量表在科学概念建构中的应用李清;金伟平;5-6
学生概念建构过程的呈现与分析——以《空气占据空间吗》一课观察量表的使用为例丁建国;6-7
教材教法_人教鄂教版
人教鄂教版《科学》二年级下册介绍(一)——如何实现概念的建构张军霞;8-10
如何促进学生能动学习甄奕;11-12
《认识磁铁》一课中学生“玩”出精彩汤首双;13
《运动与呼吸》教学案例与分析乔丽;14-17
激发兴趣 发展思维——《认识磁铁》一课的教学设计与思考吴秋月;18-19
自然笔记
记录难忘、有趣的事芮东莉;10
大自然老师不会轻易透露秘密芮东莉;26
自然世界更复杂莱斯利;罗斯;麦子;51
读懂我们的大自然莱斯利;罗斯;麦子;65
学习聚精会神莱斯利;罗斯;麦子;67
动植物尺寸的测量方法柚木修;王伦;72
自然笔记为自己而作莱斯利;罗斯;麦子;75
进入树林前的准备工作柚木修;王伦;88
观察野鸟前的准备工作柚木修;王伦;90
自然笔记问答莱斯利;罗斯;麦子;112
放下手机 走进自然 “爱牛”杯“百城万人”自然笔记评比公告127
教材教法_苏教版
托起中国儿童的“科学梦”(一)——苏教版小学《科学》教材编写、修订的理论依据与实证研究20-21
把握概念特征 巧解建构路径陆新丽;22-23
有效提问,激发学生探究欲望管淑君;24-26
《明亮与黑暗》教学实录与评析夏业云;张勋贵;27-29
低年段科学教学中的易犯错误及解决策略杨柯君;30-31
教材教法_教科版
教科版《科学》教材(3～6年级)送审报告32-36
养蚕活动的实践与认识——青海省西宁市华罗庚实验学校养蚕活动侧记赵文霞;37-39
研读教材 精心设计——以《各种各样的天气》一课为例张赢月;40-41
低段学生交流能力的培养方科成;42-43
教材教法_冀人版
课堂教学“三步学”策略陈芳琴;44-45
“叶脉”主题科学拓展活动的设计与实施秦爱军;46-48
小学科学形象思维和抽象思维的特征及教学策略张煜;白欣;49-51
教材教法_青岛版
上好一年级科学课的几点心得李飞飞;52-53
引领有效的小组合作探究赵艳霞;53-54
让科学课堂更有趣李学芳;55
教材教法_粤教科技版
一年级科学课教学中应注意的一些问题潘雪芬;56-57
收放自如,让课堂活而不乱董筱波;58-59
教材教法_湘版
如何用概念图来梳理科学知识赵龙;60-61
寓教于乐,培养学生的观察和分类能力——《观察身边的植物》案例分析欠颜;62-63
“我走,月亮跟着走”错觉现象分析林向荣;64-65
《它溶解了吗》教学分析吴厚明;覃冰;66-67
教材教法_大象版
大象版《科学》二年级下册教材简介宋金榜;68-72
《这是谁的脚》教学案例与分析刘金燕;李彤;73-75
教学三十六计
隔岸观火——谈谈科学教师课堂指导的状态曾宝俊;76-79
乡村教育
情系乡村教育 乐见桃李逐梦殷坤跃;80-82
海外视野
STEM,你慢些走——谈STEM教育的四个“不清楚”王平;83-86
教学杂谈
巧设教学活动 构建深度课堂——以《抵抗弯曲》一课为例周佳甜;86-88
体验探究过程 注重知识建构王雪婷;89-90
课堂着眼促进学生的思维邱伟华;91-92
走向“做思共生”的科学深度学习姜正亮;93-94
小学生社会化交流的倾向性徐奇志;宋群雁;94-95
实验与制作
摆的研究实验创新胡小玲;96
热在铁棒中的传递实验改进罗汉杰;97
热敏纸的妙用吴思怡;98-99
《热的传递》实验改进文伟;99
莱博士专栏
基于STEM理念开发“多功能斜面仪”肖玉婷;胡锦芳;王丹;文丰玉;马茂媛;100-101
莫让设计图变成摆设——以《用纸造一座“桥”》一课为例王新春;102-103
创新小人才
心系山区儿童的小发明家104
将科技应用于生活105
放飞梦想 勇往直前106
用好奇的眼睛观察生活107
STEM衍究院
STEM课程之《水的净化》孙海月;108-110
STEM课程之《指纹》于菲;110-111
京山观鸟
观鸟人 让人与自然和谐共处郑兵;114
观鸟人 观鸟也上瘾彭明淼;115
观鸟校 京山市永漋镇小学116
观鸟队 爱鸟爱自然,做个环保人117
星球研究
封印之地——南极118-125
封面介绍王海英;3