目录
卷首
紧抓“模式探索”与“队伍建设”本刊编辑部;1
关注
落实家庭教育促进法，构建学校家庭教育指导服务体系4-5
强化课程意识，提升家庭教育指导的专业化水平陈宗荣;6-8
加强家庭教育指导，助力育人效果显现——以某合并校开展家庭教育指导服务为例杨梓生;9-11
家庭项目式学习：新时代家校共育新范式——以深圳市盐田区家庭项目式学习为例陈尚宝;姚毅锋;12-15
点亮家庭教育，助力学生成长尤晴曦;16-18
特稿
面向未来的义务教育英语课程改革——关于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的访谈蒋京丽;杨良雄;19-22
初中物理跨学科实践的框架、课时筹划和备课联动——《义务教育物理课程标准（2022年版）》研讨系列二陈宗成;于海波;23-26
先穷理之熟，后融会贯通——研读《义务教育化学课程标准（2022年版）》有感黄丹青;陈启新;26-29
义务教育地理新课程应关注的若干要点——兼谈中学地理教师培养培训的教学管理改革彭俊芳;袁书琪;30-33+38
《义务教育地理课程标准（2022年版）》的课程内容及其框架结构和教学启示叶回玉;仝力元;范舒婷;34-38
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的主要变化与教学思考陈明祥;39-42
思考
中小学教师课程思政能力：深层困局与破解路径张聪;王钰;43-46
不求太精致：学校管理简约化的追求姚跃林;46-47
构建“博雅”育人体系，促进学校特色发展——厦门第六中学多样化办学的实践与思考姚育青;48-51
研修
区域异地名师工作室运行机制的探索与实践——以厦门市海沧区孙宗良名师工作室为例林虹;52-54
教学
大历史观下的初中历史单元作业设计策略江如蓉;曹秀娟;隋雪静;55-59
指向深度学习的大单元教学设计——以苏少版音乐教材九年级《舞台咏叹》为例洪瑾宜;60-63
福建省教育厅等12部门联合印发2022年整治校外培训机构不规范问题行动方案2
观点64
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