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热点聚焦 助力乡村学前教育事业发展,实现共同富裕
乡村振兴背景下农村3—6岁儿童多维贫困测量指标拟定及其验证研究潘月娟;谢霜;3-8
乡镇普惠性幼儿园师幼互动质量及其对幼儿社会情绪发展的预测作用文彦茹;王军利;9-14
社区教育对学前儿童家庭的支持机制研究——基于以川中幼儿园为中心的社区教育模式探索李静;岳亚平;郭文艳;15-19
理论前沿
赋权于自我评估——《幼儿园保育教育质量评估指南》的教师赋权解析付倩倩;秦金亮;20-25
儿童发展
中班幼儿在资源不均和独裁者情境中的分享行为研究俞祎涵;付瑶;26-29
儿童早期空间认知能力的发展周欣;30-34
课程与教学
论教师不同介入水平下大班幼儿创造行为的差异吴航;张铃铃;刘璐;35-39
绘本个别化学习:提升大班幼儿阅读理解能力的有效途径陈锐;李林慧;40-45
管理论谭
儿童友好幼儿园:高质量学前教育背景下的办园模式选择刘宇;46-50
融合教育
自闭谱系障碍儿童的共同注意、象征性游戏、参与和调节干预模式苏雪云;彭晓梅;黄汇;51-55
家庭与社区教育
基于社交网络的家园互动的反思与重构吴云洲;刘庆;56-60
父母元情绪理念与幼儿社会适应不良的关系:基于潜在剖面分析车翰博;高千航;马倩;田静;61-65
教师发展
幼儿园教师微信朋友圈自我展示与家长对教师信任的关系项熙茜;王方圆;左志宏;夏婷;周俞君;66-71
角色认同理论视角下组织支持对幼儿园新教师职业认同的影响:能动性和入职适应的链式中介作用姚娇妮;申晓月;蔡永红;72-76
幼儿园教师班级管理能力评价研究进展向婉怡;陈德枝;77-81
国外教育
欧盟五国学前教育质量监测实践的比较分析及启示何婷;郭力平;周楷;82-87
国外学前教育质量的研究进展及启示张帅;88-92
英国《早期基础阶段法定框架》关于幼儿有效学习特征的解读与启示高梦璇;沈颖;93-96