目录
卷首语
迈向素养本位教育评价观张华;1
学科视角_课堂教学模式的探究
语文生态课堂的思考与探索谈永康;5-8
小学数学“先学后教”教学模式的构建——以《三角形的面积》的教学为例邱廷建;9-11
深度教学模式在概念教学中的具体应用——以《吨的认识》的教学为例潘婷婷;12-14
小学数学“适合发展课堂”的理解与实施王九红;15-17
做有温度、有厚度的英语教学——浅谈英语绘本阅读教学的模式与策略张鲁静;18-21
学科视角
课堂教学模式的探究谈永康;5
名师课堂
触摸心跳 表达真情——统编版语文六年级下册第三单元文本解读与教学建议刘灿;张敬义;22-25
第一学段学生“估算能力”区域检测与策略跟进周春萍;宋煜阳;26-27+31
无痕教育
“解决问题的策略（从条件想起）”课堂教学实录徐斌;28-31
备课参考
一路陪伴，共同开启阅读新天地——浅谈对统编版语文教材“和大人一起读”板块教学的认识与思考方宗兰;32-33+47
聚焦语文要素的现代诗单元教学设计李洋;34-35
运用认知冲突，提高学习实效——以《用数对确定位置》为例傅冬祥;36-37+40
深度复习，培养学生的数学素养——从“立体图形表面积和体积的复习”一课说起顾万春;钱慧;38-40
巧用微课，打造复习课的生态景观张巧霞;41-42
课例精选
让“情景”在图画中“交融”——以《走月亮》为例汤虹飞;43-44
童声悠扬读书美 猜读并行藏玄机——《纸船和风筝》猜读字音教学例谈郭春芽;45-47
教海撷英
仰望文言星空，摘取璀璨星辰——浅谈文言文理解策略于静怡;48-49
整本书阅读的现状分析与教学尝试——统编版语文三年级下册整本书阅读探讨李青;50-51
从“浅层阅读”走向“深层阅读”——整本书阅读的典型问题及其改进策略殷琼;52-53+56
以“学习为中心”的语文课堂重构张燕;54-56
浅谈语文课内外阅读的有效整合赵菲;57-58
运用电影镜头语言指导阅读鉴赏侯静;59+64
积累活动经验 建立数学模型——以长方体和正方体复习课为例蒋媛;孙冬梅;60-61
向儿童学习：重塑批判性思维——源于一个学生对一种题型的执着研究田志明;62-64
“点”视阈下学生空间“动态想象”能力的培养——以“三角形的复习”为例殷法泉;65-66
聚焦数学核心素养 构建开放数学课堂郭兴华;67-68+76
借“题”发挥 精准提升——浅谈小学数学错题资源的有效利用过敏慧;69-70+73
数学概念教学的策略顾丽英;71-73
问题意识——引领教师思考的原动力陈荣芳;74-76
亲历过程促概念形成 积累经验助思维发展胡允社;77-78+83
浅谈在“苏式课堂”中如何培养英语核心素养——以译林版英语4B Project 2为例谢硕婧;79-80
“共生理念”下英语课堂教学变革的实施策略蒋凯;81-83
在场美术：指向学生美术核心素养严汝霏;84-85
在“学、用、拓”的过程中发展学生的英语学习力汤金晶;86-87
基于数学理解的游戏规则设计陈正华;88-89
教学评价
小学数学双师课堂中师生互动行为的研究尹晓玲;90-91
基于英语Culture time板块浅谈学生文化意识的培养过晴瑶;92-94
培养学生数学“量感”的策略方超;95-96
研讨会97