目录
卷首语
民法思维是民法典时代对教育者提出的新要求尹力;1
专题研究·数学实验
数学实验：用创意内容撬动学习深度发生吴恢銮;5-7
数学实验：跨界联结视域下的创新力培养——“如何估测树叶的面积”教学思考吴恢銮;吕琼华;8-11
借力数学实验 培育几何素养陈银;姚俊俊;12-14
课题成果
小学中年级整本书阅读的教学建议与对策熊春燕;15-16
心无界 行无疆——浅谈学校主动发展意识下的行动实践华丽;17-18
教研有方
班主任班级管理与识字文化融合的策略初探王乐;张玉环;19-20
例谈“学导课堂”背景下的故事教学策略张旗美;21-23
把握教材用意，将阅读策略落到实处李迎春;24-25
小学语文课外阅读教学优化策略研究顾敏吉;26-27
关注思维发展，提升学生学习能力秦玲娣;28-29
小学生历炼性关键事件的适应性资源开发的原则李晓华;30-31
抓住能力硬核 发展语言素养——以牛津英语6B Unit 6 An interesting country为例杜秋红;32+62
小学中高年级“体验式作文”教学策略解析周欣美;33+79
浅谈语文教学中问题意识的培养策略宗洁;34-35
基于儿童，精致建构，让学习真正发生王云霞;36-37
武术教学中自主学习的策略研究张浩;38+81
数学实验教学评价内容和评价方法的研究尤冰;39-41
教学策略
学习力：学生可持续发展的核心竞争力——基于学生学习力提升的小学数学教学实践与思考杨勇;42-44
聚焦小组合作，主动探究文本——合作探究模式在低年级阅读教学中的应用探析季雅涵;45-46
回归本体——示范教学在美术课堂的有效运用严菁;47-48
数学课堂有效提问的策略钱春梅;49-50
让学生感受阅读的乐趣——统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法胡树元;马之先;51-52
语文体验式学习方法的创意探索陈锡银;53-54
体验式学习在小学数学教学中的应用杜厚娴;55-56
“音乐群组教学”中的三类激励效应姚幸清;57-58
依托文本阅读历练写作能力王灯;59-60
格物致知 知行合一——浅议学生英语自主阅读能力的研究和培养陈蓉蓉;61-62
课例剖析
聚焦单元要素，指向习作能力的习得——以四年级上册《爬天都峰》为例谈习作单元精读课文的教学董丽翔;63-64+67
学有所思 思有所悟——以苏教版数学一年级上册《比一比》教学为例陈昊;65-67
聚焦语文要素，落实言语实践——以统编版语文三年级上册《带刺的朋友》为例沈江璇;68-69
Story time教学中的“图”谋话策邹玉芬;70-71+74
渗透陶行知教育思想，构筑语文互动场朱静怡;72-74
借力语言载体，助推言语思维的深度裂变王婷婷;75-76
“教”在学生认知冲突时——《用数对确定位置》两次教学对比与思考贾良梅;77-79
浅谈核心素养下语文古诗教学策略——以《墨梅》教学为例朱蕾;80-81
巧设评价任务 穷尽思维可能——以施莉老师执教《人物描写一组〈两茎灯草〉》为例费敏;82-83+85
试论如何把握计算教学的数形结合——以《乘法分配律》为例沈英;84-85
从精读到略读，为学生搭建阅读的阶梯——基于统编版语文教材三年级上册预测单元的教学思考霍晓萌;86-87+89
校本教研
智慧生活背景下的经典诵读校本课程实践初探陈治君;88-89
文化传承与创新定位下的综合实践课程实施脉络——以耕读文化课程的实施为例杨建瑛;90-91
“泰微课”之吾行吾思孙丽华;92-93
“战疫”里的美育——“抗疫”主题美术校本课程的开发与实践殷莺;94-96
苏州市吴江区铜罗小学2
征订信息96
《小学教学研究》创刊40周年研讨会隆重举行97-98