目录
新课标研究
论义务教育新课程标准的教育学意义余文森;龙安邦;4-13
实践型课程:基础教育课程新形态柳夕浪;14-19+34
义务教育道德与法治课程理念冯建军;20-28
义务教育道德与法治学业质量标准操作性转化问题研究陈友芳;29-34
聚焦核心概念 落实核心素养——《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容结构化分析马云鹏;35-44
义务教育数学课程标准修订的新视角:数的概念与运算的一致性巩子坤;史宁中;张丹;45-51+56
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》与基础艺术教育观念嬗变周星;任晟姝;王杰;52-56
教学理论与方法
教学空间的历史因缘、本质属性及发展趋势王嘉毅;马飞;57-64
化知识为素养的教学机理、过程与要求张良;王永强;65-71
走向“智能型学习为本评估”——技术赋能学习评估的历史嬗变与未来展望曾文婕;周子仪;72-80
课堂沉默的隐藏特征、意会机制及教学策略李如密;陶红强;81-89
小课堂 大世界——聚焦理解的教学思考李娜;巴登尼玛;90-97
“双减”背景下义务教育阶段学科作业设计的五个关键毋丹丹;黄爱华;98-103
学科研究
小学语文教科书生字表选字分析与比较李虹;王欣萌;刘苗苗;范奕敏;伍新春;104-109
统编语文教科书编写中国家意志和学科规律的互动关系胡晓;110-116
问题提出融入中小学数学教科书:现状、困境及解决思路郭玉峰;闫佳洁;周雯佳;117-123
高中生数学抽象能力发展水平划分与基于水平划分的调查研究郭民;史宁中;朱立明;秦德生;124-131
中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育郑林;132-138
高考化学学科关键能力的建构思路、基本内涵与考察实施路径单旭峰;139-146
科学教材编写应回到原点张军霞;147-153
研究与借鉴
《课程·教材·教法》期刊对我国物理教育研究的贡献王玉婷;赵玉萍;翟彦芳;154-159
《课程·教材·教法》关于“新课标研究”的征稿启事2
投稿须知3
“中国传统教学思想在基础教育中的创造性转化”学术研讨会召开张天明;131
人民教育出版社隆重推出《中国教材研究文库》第一辑(12卷)161