目录
课程研究
课程改革的“减法”逻辑朱永新;4-12
新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生周昆;朱家存;13-18
基础教育新课标中核心素养的一体化设计及学段要求王卫华;罗丰;19-27
学科实践:时代内涵与现实追求苏鸿;28-33
教材研究
新时代教材体系建设的三重逻辑:价值、理论与实践张振;34-41
中国教科书话语体系构建的价值、问题与路径王攀峰;邓文卓;42-49
媒介技术驱动教材发展的历程、逻辑与启示段发明;刘业辉;50-57
教学理论与方法
论五级教研体系的校本教研杨九诠;58-66
引向深度学习的课堂理答及其实践策略程良宏;白珊;67-74
守正创新:我国学生评价政策的回顾与展望安富海;刘甜甜;75-82
学科研究
基础教育阶段推进习近平法治思想“三进”工作:学理、维度与策略池骋;李晶晶;83-89+111
中学语文教材价值反思范式的默契与存续杨亮;90-96
历史学科大概念的内涵、本质以及在教学中的作用郑林;97-104
中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的现状与优化途径侯静雯;105-111
新课程标准理念下小学数学核心素养评价体系的构建李星云;112-119+126
从意识到能力:代数推理认知发展的进阶理路吴立宝;刘颖超;120-126
人教版高中物理教材“问题”栏目的情境分析与使用建议杜明荣;魏靖尧;127-132
基于科学思维培养的CKT生物课堂有效对话教学行为分析与实施策略吴志华;卞瑶;董语;133-139
艺术课程设计的文化逻辑与实践理路罗雪迩;郑茂平;140-146
面向未来的艺术课程教学新实践探究——以美术学科为例李静;147-152
学术纵横
基础教育研究2022年度发展报告——2022年《中小学教育》论文转载情况统计与分析廖鲜梅;郭洪瑞;153-159
《课程·教材·教法》(月刊)2023年重点选题2
投稿须知3
《教育史研究》2023年第2期目录12
人教期刊参考文献格式规范41
《中小学教材教学》2023年第3期目录82
庆祝《课程·教材·教法》创刊40周年 人民教育出版社隆重推出《<课程·教材·教法>论文精选》(18卷)161