目录
课程研究
论课程内容结构化:内涵、功能与路径张紫红;崔允漷;4-10
学校课程实施中的两次转化与改进何文君;柳夕浪;11-18
学科实践的本质特点、教学目标与实施路径傅曼姝;王兆璟;19-23
教材研究
教材意识形态:内涵、演进与安全策略——兼论新中国成立以来基础教育教材建设的意识形态安全张善鑫;24-30
新时代教材意识形态安全的时代境遇与优化路径任增元;宋文龙;谭太虎;31-37
从浸润到形成:以统编教科书铸牢中华民族共同体意识谢欧;张学敏;38-44
教学理论与方法
什么样的作业是好作业:作业设计新理念赵德成;45-53
教学的表现主义困境及其消解于翠翠;54-61
即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议程建坤;方海霞;62-68+159
学科研究
革新语文观念,提升传统文化教学水平过常宝;69-74+151
语文核心素养中“文化传承与理解”评价指标体系建构的实证研究范晓东;杨帆;75-82
语文预测阅读的发生机制及教学立场伍雪辉;83-89
统编高中思想政治教科书《当代国际政治与经济》的教材逻辑——兼谈中国青少年国际素养的培育翟崑;陈旖琦;90-98
德日历史课程标准所见“二战”反省态度之差异——基于国家认同的视角张汉林;唐艳;99-106
基于学业质量标准的义务教育数学学业评价改革何雅涵;曹一鸣;107-111
小学数学起点型核心知识的育人价值、学习路径与教学策略魏光明;112-118
英语文化意识教学的内涵、价值与实施路径郝俊勇;119-124
地理教育研究科学化的测量需求和路径生成卢晓旭;125-132
基于信息科技课程标准的资源开发:原则、思路和路径仇森;郭芳;黄荣怀;133-138
嵌入式系统化作业模型及其设计研究:以中学物理为例张玉峰;139-145
戏剧教育的历史、问题与应对——对艺术新课标戏剧(含戏曲)部分的解读麻文琦;146-151
劳动教育
义务教育劳动课程目标的层次、劳动素养内涵与测评框架构建董仲文;董天;152-159
《课程·教材·教法》(月刊)2023年重点选题2
庆祝《课程·教材·教法》创刊40周年 人民教育出版社隆重推出《<课程·教材·教法>论文精选》(18卷)161