目录
卷首语
饮一杯精神的醍醐王意如;1
中语视点_聚焦语文真问题
语文学习任务群视域下的单篇教学与单元教学贾阳;徐鹏;4-9
如何理解单篇教学、单元教学与学习任务群教学之间的关系4
穿越概念迷障，践履“中庸之道”褚树荣;10-15
消息
欢迎订阅2023 年《中学语文教学 》15
理念·观点_说文论语
提升学生语文核心素养要处理好三组关系石义堂;苏思雨;16-20
“道—味—术”一体：优化语文教学新课堂刘爱灵;21-24
语文教材插图：拓宽教学路径的重要资源孙利;郝小安;25-28
语文教学价值的嬗变：从单元教学到大单元教学桑志军;28-31
实践·反思_课堂诊断
“整本书阅读与研讨”教学之道探究王元华;32-38
《〈红楼梦〉整本书阅读》教学实录于幼兮;32-35
实践·反思_作文指要
应用文写作教学的三重价值及其实现路径饶鼎新;39-42
在生活中寻觅写作个性戴启江;43-45
实践·反思_作文随笔
让学生远离那种陈腐的套路王栋生;46-47
备课·设计_文本研读
《拿来主义》逻辑问题论争再思考郭传斌;48-51
《峨日朵雪峰之侧》中的虚构与隐喻鲁卫鹏;52-54
经过丽江的方式比丽江的风景更重要——《一滴水经过丽江》解读金家旺;55-58
从言语形式的角度解读《白杨礼赞》郭跃辉;58-61
备课·设计_创意无限
《白杨礼赞》教学设计常凯;62-64
引领学生在文本中走一个来回张伟忠;64-65
《赤壁赋》教学设计——“中国文人的治愈良方”专题阅读（第三课时）刘帆;66-69
以专题引领，破解文本“良方”王玮;69-70
评价·测试_测评研究
三元思维：高考写作命题的复杂思维取向及写作策略郑玉财;71-75
评价·测试_案例平台
中考非连续性文本阅读复习探究范兴华;76-79
成长·发展_成长之路
在自得与否定的交替中成长宋玉荣;80-82+2
视野·素养_文史杂谈
谈谈“骈文”赵志伟;83-88
名师工作室89
首都师范大学《语文导报》90