目录
卷首语
元曲的特质史小军;1
中语视点_聚焦语文真问题_如何在语文学习任务群教学中落实学科核心知识
基于学习任务群的学科核心知识教学孙国萍;黄厚江;4-7
论语文学科核心知识在学习任务群教学中的“支柱”作用张广录;7-11
学习任务群视域下的核心知识教学——以《红楼梦》整本书阅读为例纪秋香;12-15
理念·观点_说文论语
任务·活动·情境：学习支点作用探析朱仁标;16-19
“逆向教学设计”在单元教学中的运用——以高中语文教材选择性必修上册第二单元为例吴铁俊;王欣;20-23
实践·反思_课堂诊断
诗歌阅读单元整合教学的问题及反思罗君艺;张心科;24-32
《生命状态与诗意表达——统编高中语文必修上第三单元梳理课》教学实录（节选）汪文龙;24-27
实践·反思_写作实验室
基于文体思维选择与优化小小说写作学习元素王从华;33-40
名著新编，架起小小说写作的桥梁鲍洪开;33-37
实践·反思_作文指要
依托表现性评价，助力写作“以评促学”李萍;向浩;41-45
视野·素养_文学走笔
青铜器上的文字于晓斌;45
实践·反思_作文随笔
以问题推动思考王栋生;46-47
备课·设计_文本研读
重读《社戏》：从“好豆”“好戏”到“秩秩斯干”刘培华;48-50
从天王堂到草料场——《林教头风雪山神庙》中被忽略的隐喻张小平;51-54
散文《秦腔》中的三重“声音”杨晓同;55-58
《故都的秋》中“陪衬”的三个功用张从慧;59-61
备课·设计_创意无限
《阿Q正传（节选）》（第二课时）教学设计陆春建;61-64
有深度解读，才有深度教学何元俭;64-65
从单篇走向群诗——《黄鹤楼》教学设计刘春芳;66-68
探寻由篇而类的古诗学习路径王小东;68-69
评价·测试_教考探究
基于价值思维的高考写作备考策略——以2022年全国新高考Ⅱ卷写作试题为例郑玉财;洪丽娣;70-73
强化四个意识 提高复习效率——基于高考命题特点的二轮复习建议韩建飞;74-77
评价·测试_案例平台
中考作文审题立意复习探究田婉莹;78-81
成长·发展_成长之路
心有翼，境无止邱俊;82-84+2
视野·素养_视窗
新的协作关系：新加坡提升阅读教学的实践探索王雪;85-88
欢迎订阅2023年《中学语文教学》32
征订启事54
欢迎订阅《初中语文教与学》《高中语文教与学》89
安徽省青阳中学语文教研组90