目录
卷首语
言之无文，行而不远左力;1
缅怀洪宗礼先生
洪宗礼，我心中的大先生曹勇军;4-5
先生之风，山高水长张本良;丁翌平;6-8
风神传四海，德业播千秋王桂先;8
中语视点_聚焦语文真问题_如何设计适宜的语文学习任务
语文学习任务载体形式问题类说李煜晖;9-15
让学习任务真正落实王伟;16-19
学习任务应让学生“有事可做”李凌云;20-24
理念·观点_说文论语
治学：惟精惟一，戒慎恐惧——学者学视角看朱自清潘苇杭;潘新和;25-30
语篇学视域下阅读教学中的文本解读辨误与导正牛树超;31-34
实践·反思_课堂诊断
促进学生有效地辨析词义、使用词语夏宇;35-42
《准确辨析词义，精妙使用词语》教学实录陆敏;35-38
实践·反思_写作实验室
“用以致学”的写作教学策略探析魏小娜;43-48
《用以致学，创建写作知识地图》教学实录杨钦涵;43-46
实践·反思_作文随笔
即使是“共识”，也要讲道理王栋生;49-50
备课·设计_文本研读
省察与重置：《峨日朵雪峰之侧》的悲剧意识徐径;51-54
林觉民《与妻书》的语脉与语言赵坤;55-58
读出《溜索》的冷闲风赵俊怡;吕新平;59-62
也谈《智取生辰纲》中老都管的作用——兼与杨大忠老师商榷许媛;63-66
备课·设计_创意无限
《驿路梨花》教学设计李桂林;67-69
用足用好教材，让学习真正发生付小明;70
从“道具”入手解读小说——《林教头风雪山神庙》（第二课时）教学设计高亢;71-73
小说教学要“三尊重”孟凡军;74-75
视野·素养_文学走笔
你是一座桥刘万峰;75
评价·测试_教考探究
指向核心素养测评的高考语文“读题”策略杨勇;76-79
中考写作复习要突出思维训练王兴伟;80-83
成长·发展_成长之路
语文——生命之旅何照文;84-86+2
视野·素养_读书
问题与路径：语文教育的专业主义反思——评严华银老师《语文教育：原点与初心》程志;黄勇;87-88
回归本真 安身立命——扬州市江都区袁圆名师工作室89
江苏省宿迁中学90