目录
现代教育论坛
我们需要什么样的高考试题吴成军;2
生物科学综述
无融合生殖及其应用概述梅丽;3-5
一些重要干细胞的概念及其应用许艺红;庄云婷;肖义军;5-8
义务教育新课标研究专栏
新课标背景下初中生物学实践性作业的设计策略与思考尹卓;8-10
义教生物学新课标中“教学与评价建议”部分的分析杨春;10-12
教师教育
外显初中生物学教师教学问题的两种教研方法徐国艳;李兴锐;12-15
教育教学研究
中美两套初中生物学教材中科学写作内容的比较分析包春莹;15-18
基于科研情境的问题驱动式教学——以“生物技术与工程”专题复习为例任丹丹;郭秋荣;严惠馨;19-21
在“探究实践”中培养初中学生科学思维张杰芳;张翔;22-24
增值性评价模型在项目式学习中的应用——以“种群密度的调查”为例徐玉华;李文彬;24-27
PTA量表在“猜想与假设”能力培养中的运用陈锦妍;高学林;27-29
基于思维进阶的高中生物学概念的逻辑建构徐勇;30-31
促进科学本质理解的高中生物学HPS教学过程设计——以“物质跨膜运输方式”复习课为例王更强;李盛丰;32-35
课堂教学
“细胞器之间的分工合作”复习课“微专题”教学设计王艾丽;35-38
基于纸模型的“基因伴随染色体传递”一节的教学设计潘晓燕;陈琼;38-40
“人体内物质的运输”第2课时“心脏”的教学设计高品;41-43
基于实证引导学生深度学习——“主动运输与胞吞胞吐”的教学设计赵丽红;周琦;王雯涛;47-49
“基因突变是生物变异的根本来源”(第1课时)教学设计张赛男;53-55
实验教学
运用响应面模型优化菠菜叶绿素的提取效果熊有威;43-46
从定性到定量的“探究温度对酶活性的影响”实验教学设计苏锦权;49-51
通过探究实验发展学生学科核心素养——以“过氧化氢在不同条件下的分解”为例王永丽;51-53
指向深度学习的进阶情境实验教学设计与实施——以“探究温度对酶活性的影响”实验为例张巍波;56-58
“叶绿体色素的提取分离及叶绿素含量的测定”教学设计与实践赵怡姗;61-63
考试与命题
2022年高考生物学试题情境评析及备考启示杨祖芳;59-61
实现基于情境的“四翼”考查，引领高中生物学课堂教学——2022年山东省生物学高考第21题的解读与启示黄小燕;63-66
基于科学探究和科学思维的高中生物学试题命制——以“植物激素调节”试题命制为例张震南;温娟;刘斯璐;67-69
以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制杨然;王任翔;吴海锋;69-71
基于TLAS理念的高中生物学实验探究试题命制策略何晓彤;李钰琪;黄少旭;72-75
科技活动
项目式教学法在生态工程实境教学中的运用——以“创建诗经耕读园”为例张霞;75-78
北京市学生自然笔记作品分析及启示王鹏;李艳慧;80-82
教学参考
异花传粉真的比自花传粉更为进化吗黄文轩;刘慧敏;黎维平;78-79
人教版高中生物学必修教材习题中核心素养的要素分析周苏林;吴立清;徐忠东;82-84
释疑关于细胞的六个认知误区屈任务;84-86
高中生物学教材关于毒品内容的修订及禁毒知识概述李康博;魏朝明;87-89
高中生物学专业术语教学的探索盛文龙;89-90
以结构化概念体系衔接初高中生物学教学吴开其;邹传龙;崔鸿;91-93
胶原蛋白缝合线相关问题的释疑于彦军;93-94
基于科学思维培养的基因定位问题备考策略祝远超;94-96
叶喜阳作品叶喜阳;98