目录
卷首语
深刻的思想源自扎实的实践季荷;1
理论探索
试论教育的尖端性程斯辉;刘宇佳;5-10
决策参考
后扶贫时代乡村教育需要怎样的扶贫？张丽娟;周大众;11-16
“双减”政策下政府购买义务教育服务的困境及其消解策略李百灵;17-23
管理与评价
小学生课堂学习体验量表修订与应用侯兰;易长秋;黄琳;王强;24-30
调查与实验
义务教育学校管理标准化建设情况调查——基于北京市106份学校达标验收调研报告的文本分析张东娇;赵静;张晴晴;31-35
多长的体育锻炼时间更能促进青少年非认知能力发展？——基于中国教育追踪调查的实证研究叶晓梅;蔡娟;36-42
课程与教学
培养核心素养中小学“一以贯之”：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基本特点孔凡哲;赵欣怡;43-48
网络教学空间正义：内涵、旨趣及实现路径辛继湘;田春;49-54
大概念教学设计的三个框架王强;李松林;55-60
整本书阅读：指向分析、价值剖析与策略探析朱文辉;郝晓田;冀蒙;61-66
德育与心理
基于师德规范构建师德评价指标体系的实践探索——以15,925位中小学教师的师德评价为例陈黎明;刘胡权;67-71
教师教育
行动者网络理论视域下大学与中小学合作研究的再审视张鹏君;72-77
农村教师学科结构：功能议题、问题检视及优化策略仲米领;秦玉友;78-84
乡村初任教师情绪劳动的影响因素及调节策略辛晓玲;魏宏聚;85-90+96
课题成果公报
美国中小学教师同行评价40年：变革与启示刘翠航;91-96