目录
特别关注_主题引领下的综合性、结构化教学_大概念教学
聚焦学科大概念的单元整体教学设计研究——以“乙醇和醇类的性质研究”为例王春;3-7
大概念支架下的“双线”融合式项目化学习设计——以“遗传与进化”为例侯小英;许智霞;8-12
特别关注_主题引领下的综合性、结构化教学_大单元教学
追本溯源巧串链 转识成智现光华——以简谐运动大单元教学为例陈斌;张林海;13-18
大单元作业设计的“度”与“力”——以《理解权利义务》为例杨璐;19-22
特别关注_主题引领下的综合性、结构化教学_跨学科主题学习
历史课程跨学科主题学习的内涵、价值与策略陈新民;23-26
课改前沿
问题场:指向高阶思维的教学新样态——以《中外历史纲要》为例张迎弟;27-31
指向数学模型观念培养的项目化学习——以“哥尼斯堡七桥问题”为例孟泽琪;32-36
实践创新
高中语文课堂教育戏剧的实施策略与建议——以《荷花淀》为例许博识;37-41
深度学习在语文课堂的生长途径王克华;42-45
基于项目式学习模型的主题式地理教学探究——以“植被与环境”为例黄涛;张现瑶;46-49
教材研究
发掘教材价值内涵 突显教学价值特质——统编版《道德与法治》使用研究孟庆彪;严胜;50-53
教学探微
对立、缺失、多样:初中科学三维认知失调任务设计翁奇;54-57
以“三式建模”突破写作“三难”的策略研究——以“学写传记”为例陈金兵;58-61
智慧作业和微课支持下的高中数学精准教学探索徐小芳;62-65