目录
立言·视界_重温经典
语言学大师的语文课——朱德熙的语文教育实践与思想李云龙;3-6
叶圣陶“整本书阅读”教育思想及其启示张叶静;7-10
立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
强化专题研讨 增强文化体认——苏教版《中华传统文化专题研讨》教学建议徐志伟;10-12
在遥远的地方看到故乡——苏教版《跨文化专题研讨》教学建议杨澄宇;13-15
立言·视界_热点透视
无可挽救的颓败 无处安放的青春——《红楼梦》整本书阅读(四)余党绪;15-17
立言·视界_热点透视_“高考作文‘怎么办’”专栏
高考作文怎样做好“把握题意”陈鲁峰;18-20
立行·观察_教学路上
信息时代的媒介素养——统编版必修(下册)第四单元教学设计柳叶;21-22
激趣·探究·建构——“词语积累与词语解释”单元教学晏丽萍;23-25
选择性必修教材的教学化处理策略程兆云;25-27
立行·观察_教学智慧
情景两相映 千古同理心——《我与地坛(节选)》《赤壁赋》中的情与景荣爱华;28-29
跨越时空的精神联通——《屈原列传》教学解读与设计魏开军;30-32
《百合花》批判性阅读教学思考张杨;33-35
立行·观察_课堂呼吸
探讨《祝福》中叙述者“我”的形象嵇春艳;陈淮高;35-37
《雷雨》教学新思考赵利;38-39
探究《与妻书》中的情与理莫能芳;39-41
亮点·互动_课例言说
石韫玉而山辉 水怀珠而川媚——“谈读书”主题教学梁惠琳;42-45
构建“后现代课程观”的课堂生态——简评梁老师的“谈读书”主题教学蒋平;45
亮点·互动_教研有味
披沙拣金好建构 巧用概念学语文都昌其;46-48
谈综合实践活动课程的开发方菲;陆亦斌;49-51
鲁迅作品专题教学价值探究皇甫素飞;刘小莹;51-53
对话·读写_文本智读
透过画面交叠感受意蕴之美——卞之琳《断章》之断想杨敏;54-55
《屈原列传》“大”“小”之辩李士刚;56-58
在互文联读中读懂诗化小说的情感许夏;58-60
对话·读写_阅读有理
游荡在真实与幻境之间的少女——婴宁与丽贝卡形象比较韩美娥;61-63
揭开妙玉的神秘面纱许艾芹;63-65
走向·评价_试题评价
从不足中悟启示——2022年浙江高考作文题思考项香女;66-67+2
诗化小说阅读题的命题范式及教学建议——以2022年新高考Ⅰ卷《江上》题为例徐林;68-70+2
碰撞·参考_生命·成长
有书时代的引知与未明——写在《中语参》创刊五十周年成旭梅;71-72
受益者·收藏者·作者·批评者——感恩《中语参》的引领与陪伴寇永升;73-75
碰撞·参考_备课参考
“知人论世”在文本解读中的局限性思考毛妍君;王影菊;75-77
“十思”中治国理政的四大智慧孙旭;78-80
投稿须知本刊编辑部;80
《中学语文教学参考》刊期变更暨征稿启事81