目录
教育沉思录
马克思以感性活动理解德性之教的政治哲学诠释舒志定;1-10
教育基本理论
从中介到创生：教育学者介入教育实践的再认识李太平;王莹;11-17
城镇籍乡村教师的空间位移与再栖居张翔;李鑫瑶;邓廷云;18-24
儿童研究的视角转换及其实现边霞;孙悦含;25-31
课程与教学
教学情感表达：价值及实现罗祖兵;邹铭昊;32-38
我国中小学语言文字工作政策:历史透视与时代展望姚林群;王苏丫;39-46
语文识字教学中的文化想象及能力培养刘晶晶;刘葳蕤;47-54
教育管理
民国时期省级教育行政机构改革：历程与审思张寅;55-64
由离散求耦合:教育结果评价与增值评价的分合取舍张学敏;赵国栋;65-73
高质量教育政策证据及其获得王星霞;牛丹丹;74-79
美育
庄子直契悟道生命美学思想的教育意蕴左伟;李大平;80-86
中小学生的审美识别能力及其培养陈沛然;但武刚;87-92
杜威学校“艺术作业”及其教育启示肖晓玛;滕守尧;93-97
教育心理学
成就目标定向对中学生学习满意度的影响机制——学业自我效能感和学习投入的链式中介作用刘在花;98-103
家长参与对中学生学习力影响的研究伏干;104-112