目录
专论
量子纠缠、贝尔不等式和量子信息——2022年诺贝尔物理学奖解读马雷;2-6
教学论坛
“科学思维”及其层次刍议——基于国际科学教育与教育心理学的视角韩泽宇;苏咏梅;7-10
习题课可以提升学生的物理核心素养吗——以一道习题的解法分析与拓展教学为例沈卫;11-13+6
浅谈深度学习视角下“阻碍”模型的有效建构陈燕琴;14-16+25
基于核心问题探讨的“牛顿第一定律”教学探索林辉庆;17-20
物理实验室
基于项目式学习的高中物理复习课实践与探索——以“研究篮球下落触地反弹问题”为例陈健;王二玉;杨郑强;邱文婷;21-25
学生物理科技小论文写作促进核心素养落实的实践研究田杰;周智良;26-28
教研巡礼:黑龙江
提高初中物理实验实施质量的几点思考孙英杰;周勇;29-31
破解教学难点的几个创新实验的研究王寅;时津雷;任玉峰;32-34
浅析自制物理教具的原则与途径孙太龙;马如金;高扬;35-37
实验进阶是建立科学思维的有效路径齐占波;耿相亦;刘云峰;38-40+34
初中园地
基于“项目化”的初中物理作业设计初探——以“制作物理发展时间轴”为例王建芳;彭延兵;41-45
激趣 悟法 明线 检标的教学设计——以“声音的产生与传播”教学为例李虎;刘琬;46-50
教研员论坛
核心素养目标下中考物理命题导向及启示霍云亮;郝丽辉;李子明;51-55+67
命题与解题
两种等效法解决含理想变压器的交流电路问题段石峰;56-59
从物理试题实验化谈考试命题中的“小球”模型命题误区梁沛林;60-63
高考与竞赛
2022年高考全国乙卷物理第25题评析与教学启示胡振欢;张元元;64-67
高考评价体系下物理试题核心价值的考查特点——以近五年高考全国Ⅰ卷试题为例李琪琪;潘诗莹;王笑君;68-74
基于“四层”“四翼”的高考物理试题情境化评析——以2022年高考全国乙卷为例孔红艳;邱迪;75-78+45
生活与物理
试鞋镜的最佳观察视野分析李志尚;张怀华;79-80+63