目录
教学论坛
基于原始物理问题开展科学论证教学初探张婷玉;张春丽;2-5
试论科学方法的实质——学习心理学的视角陈刚;5-10
TPACK框架下初中物理作业设计的构建策略董青春;11-14
教学改革与实践
弹性化作业布置促“双减”背景下课堂提质增效的探索——以“初中物理教学”为例郭纪萌;14-17
巧用支架理论突破复习难点——以“光现象”复习课为例何志灵;何党连;赵宁;18-21
基于项目驱动的深度学习教学实践——以“重力教学”为例陈显灶;周玲;22-25
教学研究
指向深度学习的初中物理课堂优化教学策略谢丽宏;杨戈;25-27
课程资源
五小活动进阶课程的融合式校本探索姜栋强;28-33
教法学法
基于证据的初中生物理科学论证能力培养策略——以苏科版“物质的比热容”教学为例叶成林;焦润勇;33-36
项目学习：初中物理深度学习的新探索——以“热学”部分大单元教学为例白东升;37-40
实验研究
溴化锂盐水溶液密度探究李星;黄奕涵;41-42
帕斯卡裂桶实验的创新改进与教学应用胡耀征;42-45
对北师大版“探究影响蒸发快慢的因素”实验的再思考崔琳;任鑫;46-48
现代教育技术
科学运用现代实验技术 提高素养培养教学效果房永俊;49-52
考试与评价
基于SOLO分类理论的科学探究学习质量评价苏哲元;钟春光;53-57
命题研究
指向学科关键能力的物理命题和教学启示——以“2022年厦门初中毕业班质检题”为例钟根城;57-60
《中学物理》2022年总目次(2)61-65
“中国教育学会物理教学专业委员会成立40周年纪念暨2022年度中学物理教学创新展示交流活动”纪要66