目录
科学思维
科学模型的建构过程分析张玉峰;张芳;2-7
物理学科科学思维评价研究的综述与启示蒋炜波;张芳;8-13
教学研究
评价促进科学探究素养培养的过程与方法——以“实验：验证机械能守恒”为例李悦;黄婉晴;戎盼鑫;王茵;13-17
现代教育技术
GeoGebra在物理教学场景中的应用李景志;杜文家;18-21
教学论坛
“大概念”拒绝“单打一”——论我国物理教学“科学整体观”的诉求及实现胡扬洋;21-25
IBDP物理学科外部评价常见命令提示词浅析林芸;26-31
教师发展
物理学科核心素养落实过程中存在的问题及对策——基于古德莱德“课程转化层级理论”的视角关亚琴;赵亮;32-35
教法学法
基于“3D模型”指向物理模型建构能力的测评及培养——以2019～2021年北京高考试题为例任鑫;陈磊;李凯波;36-40
课程资源
研究性学习视域下的物理规律课教学——以“匀变速直线运动位移与时间的关系”一课教学为例王祥东;刘安巍;朱兴强;41-44
命题研究
带电粒子在磁场中做周期性运动类试题分类剖析张技;徐华兵;45-48
结合国家重大事件的物理高考情境化试题分析与启示陈泽;童大振;皮飞鹏;48-51
问题讨论
立足新版课程标准 加强教材深度研究 强化物理模型建构——以2023年1月浙江省高考第17题评析为例江志云;王颖;52-54
高中物理板块模型“多题一解”探析李兴祥;尹佳;55-58
实验研究
新型摩擦力实验装置的制作研究岳兴春;彭勇;黄嘉诚;周钰琛;58-60
从粗略到精确 从定性到定量——对人教版新教材中法拉第电磁感应定律实验的改进创新张华;61-64
毛细现象演示实验的优化设计张寿光;李荣慧;闫彩霞;64-65