目录
科学思维
围绕设计性任务的教科书内容重组：以“月-地检验”为例张玉峰;陈伟孟;崔琰;2-6
挖掘与整合物理学认识路径的思路与策略王美芹;张玉峰;6-10
教学论坛
ChatGPT-3.5解决物理问题的表现研究童大振;任红梅;11-14
教师发展
高中物理新手教师学科教学知识现状调查及提升策略邓旭;侯恕;王磊;15-19
教学研究
对理化生学科核心素养的比较分析和整合统一杨清源;20-23
基于知识整合的中学物理概念教学的建模与实践——以牛顿第三定律为例章乐;谢丽;24-26
教学改革与实践
中学物理实验师生合作创新SSCC模式的建构与实践彭晓春;邓熠;27-30
现代教育技术
在电子表格中利用VBA编程动态模拟简谐横波的形成林丰;30-32
基于实验探究发展科学思维能力的策略研究周浩;罗俊平;33-36
课程资源
基于“情境—问题”教学 促进深度学习发生——以“电容器的电容”教学为例曾长兴;37-40
基于审辩式思维的物理概念课论证教学初探——以“冲量”概念的建立为例谢立;李向龙;周佩佩;张春丽;41-44
教法学法
模型建构视域下学生科学思维的培养——以“等时圆”模型建构为例王洪利;庞洪友;宋佳安;45-47
基于深度学习的大单元教学设计探索与实践——以“磁场对通电导线的作用力”主题为例董超;孙辉;47-50
实验研究
基于Phyphox磁力传感器的三种物理实验方案设计与实践焦政翰;田建民;田博雅;51-55
“可视化”光电效应实验方案的设计与研究高如意;55-57
命题研究
从高考试题看物理学史的教学价值邓天华;傅敏;58-62
高考试题隐含条件类型浅析王胜利;62-65