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关注
课内外语言材料的特点体认与分类整理——第一学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论董庭菲;4-8
真实情境中的自主积累与初步梳理——第二学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论刘春;郑昕;9-13
在语言实践中实现语言材料的有序积累——第三学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论张悦;14-18
学术前沿
素养结构化：有效表达的实践路径——《义务教育语文课程标准（2022年版）》写作素养的系统建构谷民发;19-22
教学
基于“输出为本”教学范式的小学语文教学设计与实施反思——以《司马光》一课为例张倩;陈俏玲;王红;23-27
双线切入：统编教材自读课阅读提示的运用——以《我的伯父鲁迅先生》阅读提示的解读为例蔡忠平;28-32
“教—学—评”一体化：促进学习的有效路径张建勇;张雨桐;32-37
革命文化融入小学语文教学的基本路径孙凤霞;38-42
文学
比较：触发古诗文阅读学习的渐进式发展——《江上渔者》的衔接教学价值解读王璞玉;42-45
教材
统编教材思辨说理训练的编排特点与支架使用刘仁增;46-49
评价
素养立意的文学类文本阅读命题设计蔡亚;路小兰;50-54
探索
小学语文跨学科学习任务群教学初探陈雯雯;55-58
非连续性文本的有效教学刘喜梅;59-61
基于横向联系与比较的习作教学初探——以统编教材四年级上册为例徐京峰;61-65
小学语文阅读中对话教学的应用探究仲伟全;66-68
成长有道
基于语文教师“课堂学习”能力提升的培训实践创新万迪欣;69-72
语言
“组织”词源探析韩丽嵘;杨腾原;刘瑞;72-75
争鸣
数字资源困境与课程标准理念落实——从《叶公好龙》中几个字的解读说起王金萍;李云龙;76-80
广告 书评
探讨构建诗意语文课堂的有效策略——评《语文的生命意蕴：王崧舟诗意语文教学》周红娟;81
小学语文古诗词课堂建设研究——评《小学古诗词可以这样教》张微;刘卫卫;郭七晶;82
基于语文素养提升的教学探索——评《诗经解读》董海峰;83
弦歌知雅意，经典诵新声——评《诗经弦歌——音乐文化遗产研究》叶紫;84
语言背景下的当代诗乐关系再思考——评《诗乐空间》张宇;85
文学教育在文化传承中的价值探析——评《文章·文学·文化：近代中学国文教科书中的古代作品选文研究》果海尔妮萨·阿卜力克木;克力木江·玉苏普;86
中国体育发展中的传统文化动力——评《中华优秀传统文化与中国体育创新发展》王倩倩;87
文化视域下的英语语言学发展问题——评《文化视角下的英语语言学探究》杨雨桐;88