目录
管理与评价
我国基础教育研究课题立项的基本状况与发展愿景——基于2001-2020年全国教育科学规划项目的定量分析王倩;3-8
“强基计划”背景下基础教育人才培养的新要求施观雪;毕华林;9-12
随班就读班级班主任的特殊角色定位张基惠;娄立志;13-16
童年多样性对幼儿园“小学化”治理的冲击与调解石建伟;17-20
教师发展
区域教育均衡发展视域下中学教师流动失衡现象及对策孙凤君;21-24
高考新政下高中跨学科型教师培养的诉求及其应对夏永庚;朱丽;25-29
从打造教师成长共同体看当前中小学名师工作室的减负与增效刘进;安丽;30-33
课程教材研究
生态文明教育视域下的语文教材选文研究——以义务教育统编语文教材为例罗妍;宋美亚;潘信林;34-39
初中地理课程渗透生态文明教育的内容分析及实施策略——以人教版初中地理教材为例岳伟;马祥;40-44
教学探新
基于他者视角的阅读及其教学策略罗祖兵;申玲燕;45-50
课堂对话的深度、广度与精度张爱丽;51-54
中学语文辩论式活动教学的价值表征与操作路径刘丹;55-57
小学驱动式项目化学习的实践研究贾嵘;58-60
高中思想政治课培育学生理想信念的三重逻辑李晓娟;刘杨妮;61-64
大学英语教育改革的理念及模式创新——评《大学英语教育改革之路——理念·探索·创新》冯丽娜;2
核心素养下初中物理课堂教学设计与优化研究——评《初中物理课堂教学设计透视与导引》郭观彬;65