目录
课程教学基本理论
课堂转型的指针——索耶(R.K. Sawyer)的“创意课堂”钟启泉;3-16
循证教育研究辩护：限度及其突破谈苏欣;17-31
从“文化探索”到“文化体验”:文化认同的形成机制及教育路径闫琳;董蓓菲;32-46
教材研究
国家认同与伦理教化：中国和新加坡小学语文教科书榜样人物形象的比较研究张奂奂;张增田;周梦晗;47-62
国家认同视域下中国和新加坡小学品德教育教科书比较研究——以中国部编版《道德与法治》和新加坡名创版《好品德 好公民》为例应碧徽;施雨丹;63-75
教育评价制度改革
国际大规模学业评价的逻辑误区——基于PISA 2015—2018的海外华裔学生考察刘骥;张晋;76-89
学会学习测验的本土化研究张洁 ;杨向东;郭少阳;90-104
国际课程改革前沿
家庭教育法治化：地方家庭教育立法的中日比较与启示毛菊;王路路;105-117
何谓英才，谁的教育，如何教育——美国英才教育发展中的三大论争付艳萍;张晓阳;118-128