目录
双赢共生：师范院校与中小学合作的新生态黄欣;1-6
何为好导师：一项基于研究生视角的扎根理论研究马建军;周慧聪;7-14+22
社会支持对师范生职业使命感的影响机制研究尚伟伟;15-22
教师核心素养和能力的实践样态——基于对4661名教师的循证研究王光明;甄祎明;刘静;23-32
我国中小学教师教学效能感的变迁规律研究——一项横断历史元分析雷浩;王希婧;33-39
从“道德人”到“道德教育者”:教师道德性的意蕴演进与实现路径罗丽君;王皇星;40-45
促进教师对“双减”政策内化的策略研究金志杰;王俭;46-54
面向教师的“教-学-评”一致性内涵解析及实践路径邵光华;苗榕峰;55-63
教师的工作负担、角色异化与减负治理董辉;刘许;张海蓉;64-70
从带教到共进：师徒带教模式的实践创新杨洁;刘涛;时丽娟;71-76
教师共情疲劳：表现、生成机理及干预策略代蕊华;阙粤红;77-83
初中教师教育惩戒：问题分析与改进对策李福华;李佩云;仰丙灿;84-92
试论外派中文教师的角色定位冯舸;吴勇毅;93-97
乡村教师离职意愿的实证分析——基于云南省5342位乡村教师的调查王艳玲;闻正梅;张慧;98-107
乡村学校学科结构性师资缺失及其优化策略研究——一项基于扎根理论的研究郭晓琳;108-115
托育教师核心素养的构成要素及其生成路径研究杨莉君;汪鑫鑫;116-123
人工智能时代教师教育的隐忧与消解——来自弗莱雷对话教育思想的启示蒋瑾;姜浩哲;黄志成;124-128+97