目录
论技术时代高质量教师教育的路径建构周彬;1-8+14
人工智能赋能教师教育的基本问题与应然系统设计蒋永贵;9-14
专业认证视域下师范生师德培育的生成逻辑、现实审思和实践进路梁宏亮;艾美伶;15-21
实践育人模式的变革与创新——基于师范生的“影子校长”项目陆超;22-29
基于多模态语料库的教师话语分析：缘起、内涵及效力杨伊;陈昌来;陈兴冶;30-36
中小学线上线下教学融合的实践困惑与评价改进田爱丽;肖敏;侯春笑;37-46
网络研修中教师深度学习分析及支持对策研究李宝敏;孔炫文;王钰彪;47-55
乡村教师深层情绪劳动与工作满意度的关系：工作投入和心理资本的链式中介作用蒋蓉;曾晓;任卓;56-62
项目化学习中的教师：角色认知与胜任力要素万恒;高辛宇;63-68+91
乡村教师何以坚守且卓越——基于四位乡村卓越教师的叙事分析王伟;唐文静;69-76
轮岗交流制度下的教师知识发展：困境及进路阙粤红;羊以玲;77-83
参与数学文化活动对小学数学教师专业发展的影响——基于对11228名小学数学教师的实证调研陈婷;孙琪琪;84-91
普通高中特色建设进程中的教师发展蔡文;92-96
中小学教师从教动机对职业倦怠感的影响研究——教师社会情感能力的中介作用刘珈宏;冯剑峰;秦鑫鑫;97-104
打破“以偏概全”:新时代我国小学全科教师培养的样态重构马一先;张万朋;105-112
基于师道教育的普通高中课程改革实践李元;张铮乾;113-119
指向实践智慧生成的师范生教育见实习机制改革思考——来自新加坡V3SK框架的启示王健;孟丹祺;120-128