目录
循证教师教育证据库：内涵、价值和构建框架戴伟芬;郭明旸;罗茜;1-8
新时代教师美好生活的多维图景与构建路径杨霞;范蔚;9-15
论教师数字劳动及其实现进路李帆;16-21
智能时代教师劳动的异化及消解：以学生评价为分析情境李昕颖;阎亚军;22-27
我国提高教师地位政策回顾及其政策体系构建的路径与策略荀渊;曹荭蕾;28-33
临聘教师待遇诉求有何不同?——基于临聘教师与公办教师待遇诉求的对比分析冯昕瑞;刁龙;34-40
微格教学中反馈策略对师范生教学反思能力培养的影响研究——基于多模态数据循证的视角柳立言;曹生林;吴向文;41-49
教师培训如何调节知识与信念对教学实践的影响——基于31个省(自治区、直辖市)小学科学教师调研田丽杰;李佳;姜春明;卢婧;张栩凡;王晶莹;50-57
特殊教育教师胜任力对专业发展的影响：一个有调节的中介模型向松柏;陈新忠;58-65
教师课外工作时间的结构特征与优化路径：教学高质量发展的视角林琦;丁奕;66-73+102
管理模式、专业资本与自主性——西部县域与东部发达城市名师工作室的比较研究邓安琦;宋文玉;程猛;74-80
实践场景中职前教师学习的主要矛盾分析贺文洁;李琼;黄嘉莉;81-87
新生代乡村教师缘何“流”与“留”?——双向推拉理论视角的阐释朱燕菲;陈彩霞;88-94
跨界学习共同体如何促进教师专业发展?——基于扩展性学习理论视角的案例研究孟彦;李宝荣;95-102
幼儿园特级教师知识管理特点的个案研究万丹;103-108+121
科学教育家推士的科学教师教育实践与思想研究——以推士中国之行为考察对象张军;109-114
在士道与师道之间：明清科举制下塾师阶层的群体样态苑津山;程春玉;115-121
国际视野下职前教师社会情感能力框架与培养策略研究张佳伟;陆婧炎;122-128