目录
新思想指引新征程_学习贯彻党的二十大精神
高质量推进普惠性特殊教育公共服务体系建设——贯彻党的二十大精神，夯实教育强国战略基础皮悦明;王庭照;3-7+46
全纳教育研究
融合教育背景下普通教师需要具备哪些能力?——基于欧洲融合教师专业学习能力框架唐佳益;王娇娇;王雁;郭立丹;8-16
融合体育教师自我效能感的影响因素与提升策略探究——基于国外文献的分析闫静;徐诗枧;李淇薇;温雨竹;刘光怡;17-26
听力障碍研究
听觉口语法应用于听障儿童语言认知干预研究的元分析段泠西;宫慧娜;27-36
留守听障学生同伴欺凌对抑郁的影响：核心自我评价与社交焦虑的链式中介作用贾金玲;卢林鑫;班永飞;孙霁;蔺秀云;37-46
学习障碍研究
阅读障碍干预：基于辅助技术的视角艾先润;申仁洪;47-55
比较特殊教育研究
英国重度和多重障碍学生学习路径评价工具的探析及启示祝泽红;刘春玲;56-63
国外发展性语言障碍儿童语言习得研究现状与趋势——基于Biblioshiny的可视化分析司俊龙;胡深爱;64-73
超常儿童研究
美国超常儿童教育发展的逻辑路向和实践路径谢超香;秦榕;刘振芳;74-81
特殊教育师资研究
我国特殊教育师资供需矛盾及改革探析赵斌;张燕;张瀚文;82-88
教学成果研究
基于APS质量框架的孤独症儿童融合教育质量提升实践研究——以北京市为例孙颖;杜媛;朱振云;陈瑛华;王善峰;89-96
《中国特殊教育》杂志“特殊教育信息化”专栏征稿启事97