目录
开卷
正解《二十四孝图》林卫红;1理论·学术_课题荟萃
且将故火试新茶——古诗词的互文性解读林和芬;4-5+81
为课文补上旁批 让阅读出神入化杨骥良;6理论·学术_学术沙龙
《故都的秋》对魏晋“以悲为美”美学观念的继承李国辉;7-8
散文鉴赏教学需突破的思维盲点夏志红;8-9
《谈美》导读的四个着眼点崔振喜;10-11
哲理散文的意蕴——“思辨”与“哲思”竺星言;11-12
米芾书法艺术的美学特征赵星莹;13-14
批判性思维在个性化解读中的应用郑铉;孔祥蕊;14-16+81践行·动态_教研动态
对中考文言文阅读试题变化的教学应对赵军霞;王瑞芳;张燕玲;17-18+2
“母题”写作专题研究探索孙雅融;19-21+81践行·动态_教学精品
桃荷菊梅——古诗词“花”意象的美学分析唐晓玲;22-23
筑起对话教学的“金字塔”常伟;23-24
诗情词韵觅本源 且听率真天籁声——试解诗词教学诸多迷局孙学强;25-26
对比视角 《故乡》之韵陈洁;26-27亮点·成效_热点论坛
群文阅读任务群议题化处理刘爱平;28-29
探微微影视教学诸元——以诗经《蒹葭》为例平元超;29-30
在群文阅读里深读《纪念白求恩》周泽渊;31
《乡土中国》教学及思维导图绘制刘军;32
《乡土中国》阅读难点聚焦张雷;33亮点·成效_探究课堂
把时间还给学生——一次公开课的反思闫垒;34-35
用“支点”撬动散文教学王东明;36-37
语文教学不妨加点“生态思想”佐料王钰;37-38
心定,风波定——试析苏轼《定风波·莫听穿竹打叶声》的处世态度秦凤云;39-40+2
课堂实录的借鉴价值刘建华;41亮点·成效_教材新解
《社戏》和《故乡》的方言功用李绍文;42-43
《石钟山记》之真美境界边海宁;43-45
《劝学》之“学”探析闫露;45-46
“我”写岳阳楼 “我”求古仁心——《岳阳楼记》第一人称表达方式赏析向丽丽;47-48+2
读“三闹” 话智深薛飞燕;49
试解《五猖会》的父子矛盾李文浩;50
《百合花》小画面里的复杂情感李是瑾;51
《猫》之隐喻解读江丽频;52-53素养·读写_阅读养成
在“聚散”“离合”中畅读散文张礼娟;53-54
课外荐读要观照学生的“草根情结”苏可双;55-56
“学习任务群”教学的导向与实施田艳军;56-57
联系生活与整本书阅读教学——《家》教学思考杨洪霞;58
简·爱的自强张霄;59素养·读写_真情写作
刻画内心凸显主旨 作文制胜轻而易举高蕾;60-61
角色转换与作文创新牟维和;62
小组合作学习与调查报告撰写李军成;63
防范习作“硬伤”冯传军;64综合·发展_教学随笔
肖培东教学《鉴赏家》有感王守芳;65-66
观照“人”“事”“情”的统一——熊芳芳《阿长与<山海经>》教学品析张虎;66-67+81
学鲁迅抒写家乡人和事赵新省;68
结合成语读《论语》刘明国;69综合·发展_教学备参
从《诗经·大雅·文王》看西周初之天命观张敏;70-71
备·观·议:三位一体教研实践金宁凤;72-73+2
古诗词鉴赏的切入点程森;74-75
教辅影响面面观梁本军;76综合·发展_考评论坛
发散性与聚敛性思维在古诗词复习中的运用宋玉芳;77-78
翻译是诗歌鉴赏的重要一环马永明;79-80
重点作者简介2+81
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