目录
开眼·卷首
最是一年春好处张莉莉;1前沿·专题_专题透视_青春语文
打通教法与活法——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨(之一)王君;吴凤云;郑丹;张敏;李红玲;徐敏红;陈海亮;4-9+13前沿·专题_专题透视_语文课理十五论
“语言”教学论:抓住语文课程的本质——是“教教材”,还是“用教材教”张悦群;10-13前沿·专题_群英论道
文本解读及逻辑自洽冯明涛;14-15+54
思维能力培养训练举隅蒋光明;16-19读写·融通_阅读探珠_名著阅读面面观
消除隔膜 聆听花语 氤氲花香——《朝花夕拾》整本书阅读研读课教学案例及点评仝静;贾玲;20-23
平凡中见真实 伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课设计唐雨;陈佳佳;23-25
守正与出新——名著阅读教学的现实与路径优化黎炳晨;26-28读写·融通_阅读探珠_教法
诗歌阅读教学的一个中心两个基本点张爱萍;29-31
二次开发:撬动散文阅读的教学点章林;31-34课堂·对话_教艺会展_走进共生课堂
“视角的选择与转换”教学实录徐飞;35-37
“富贵竹”的由来与功能徐飞;38-39
共生视域下写作学习任务的设计——基于徐飞“视角的选择与转换”教学华英旦;39-41卡片贴吧
共生写作教学的基本课型41课堂·对话_教艺会展_学名师
心理学视野下的名著导读策略研究(十一) 拾起成长的那片“真”——叙事性散文阅读图式建构策略尹庆华;42-45课堂·对话_教艺会展_巧处理
从题目出发 向主旨奔跑——例谈“1+X”阅读策略的实施张颖;45-47课堂·对话_教艺会展_看课案
专题探究:整本书深度阅读的助推器姜涛;48-49+59课堂·对话_设计实录
怎一个“疯”字了得——《儒林外史》导读教学设计代保明;50-54教研·交流_教材研讨
从少年看客到参与“围攻”——《孔乙己》小伙计形象分析蔡宏;55-56
冰天雪地的象征世界——重读《湖心亭看雪》沈周霄;57-59
从祥子的四次流泪窥探其“堕落史”林胤志;60-61教研·交流_教学新探_新实践
在活动式教学中推进名著阅读——《骆驼祥子》整合探究教学谈曹晛;刘春芳;62-64
思维方法与有效问题设计王君岭;65-67教研·交流_教学新探_找突破
作业设计的味、魂、度、用张英;68-70
说明文教学价值的多元确立王俊芳;70-73动态·聚焦_魅力现场
在阅读中实现生命的再成长——全国名校名师“整本书阅读”教学研讨会侧记张彬彬;74-76
照亮心灵的课堂——曹勇军《艾青诗选》整本书教学课例品评吴月春;76-79
四刊联手盛会出新 群贤毕至鹏城布道——记深圳第十一届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛李万贤;80
全面发展打基础 培养特长育人才——走进河南省罗山县实验中学刘晖;2
关于举办第三届全国中学学科思维导图评比大赛的通知81
陕西师范大学基础教育研究院承接各类教师培训项目82
“四方杯”全国优秀语文教师课堂教学大赛83